音乐欣赏教学的论文

时间:2020-09-27 14:27:23 音乐学毕业论文 我要投稿

关于音乐欣赏教学的论文

  音乐课的教学内容主要包括:发声、视唱、唱歌、音乐知识、欣赏五个方面。欣赏教学是音乐教学过程中的重要组成部分。通过欣赏教学,可以培养学生的音乐的兴趣、培扩大学生的音乐视野、发展学生的想象力、提高学生的音乐鉴赏能力。怎样上好音乐欣赏课?我在教学中做了如下实践。

关于音乐欣赏教学的论文

  一、整体感受法

  指导学生欣赏音乐,首先应从整体感受入手,这在欣赏教学中非常重要。因为音乐具有一般不直接描绘形象的特点,但它能通过对情感的表现来体现形象。作品中音乐形象的塑造,是通过音的高低、节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱、音色的浓淡等要素的对比反映出来。所以从整体上去感受,即音乐是怎样开始的、如何进行,什么旋律先出现、有几个主题音调,在哪里过渡、上下两个声部都要去听等,才能使学生初步感受到作品的朦胧美、直观美。这对学生良好的欣赏习惯的培养及提高鉴赏能力十分重要。

  二、分段欣赏法

  分段欣赏就是在学生对作品整体感受基础上,引导学生从每段不同的情绪、速度、力度、音色、和声等要素来了解音乐是怎样进行、构成、表现,哪里是重复,哪里是对比,从而把学生引进特定的意境中去,似有所闻、似有所视,使学生从中感受到作品所表达的感情,感受到音乐的内在美,同时也增长知识。

  三、对比法

  在音乐欣赏教学中,对比应用范围比较广泛。有题材、体裁、曲式的对比,也有同一作品中各乐段的对比,还有题材用不同乐器演奏的.对比……可以使学生感受不同形式、不同风格的表现特色,通过欣赏对作品的感受程度,也增加了音乐知识。

  四、直观形象法

  音乐作品中所表达的内容与情绪,只有在欣赏过程中才能感受到。由于学生知识面、欣赏能力等因素的差异,有的学生对作品内涵不易理解。根据学生思维带有形象性特点,在欣赏时可运用直观道具、挂图、视频、课件等,启发对音乐的想象,促使音乐思维的形象化,有助于学生对音乐作品的理解,发展学生的音乐感受力。

  五、联想与想象法

  欣赏是一种以听觉、感知和联想想象相结合的特殊的认识过程。音乐是听觉的艺术,听音乐时,我们往往会联想到听觉以外的事物,这就是联想的结果。联想与想象密切联系,它们是培养创造思维的基础。在音乐欣赏教学中,要充分发挥学生的主观性,启发他们对音乐的丰富的想象力,引导他们准确的体验音乐情感。

  教学中,发展学生想象力的同时,还应注意发挥教师指导作用。由于音乐内容的不确定性及学生审美经验的不足,致使学生的联想与想象往往与音乐的基本情绪与内容存在一定差异,这时就需要教师精心指导,使学生不断提高对音乐的感受能力与鉴赏能力。

  六、讨论

  讨论法一般在欣赏完一首作品后进行。这样可以活跃课堂气氛,还可以启发学生想象。在讨论中应注意引导学生对音乐的感受不要绝对化。音乐不是摄影,音乐作品中体现出的音乐形象是通过音乐要素表现出来的,任何一种情感都能产生不同的人物、事物,这就使音乐具有概括性和不确定性的特点。因此,在运用讨论法时,应灵活的因势利导,帮助学生准确的感受音乐。

  以上几种方法是相互渗透,不可分割的。教学实践中,要根据教材内容和学生特点灵活运用,以达到提高学生音乐欣赏水平,培养学生审美情趣的目的。

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