让音乐欣赏成为启迪孩子们智慧的钥匙论文
小学的音乐课不应当处于可有可无的副课地位，就其本身而言不仅能够帮助学生掌握一定的音乐知识，更能够在素质教育中发挥培育德性、启迪智慧的不可替代作用。所以，在大力开展德育、智育、美育、体育系统化素质构建的教育实践中，如果音乐教师能够在提高学生的音乐欣赏能力上讲究方法，就会有助于音乐课教学质量的提高。同时，小学生音乐社团活动是课堂教学的补充和延伸，小学生又都普遍喜欢这种音乐熏陶的形式，应注意发挥其作用。
一、实施音乐欣赏式教学方法的益处
我们应当承认并应当清醒认识到，在小学开展音乐教学的目的，并不能仅认为是将每个孩子向音乐家的方向培养，这样的思维是片面和狭隘的，不仅不利于音乐教学发展，甚至将影响到音乐文化的传承。从音乐发展的历史角度来看，在人类还没有学会用语言进行交流之前，人们就已经掌握了用音量的变化来表达情感的变化，即使发展到现在，在我们各民族语言不通的情况下，也能够通过音乐来表达意思和情感，音乐是人们之间相互沟通的最好的工具之一。从音乐创作的角度来看，音乐能够把作者的情感表露出来并展现于世人，在作者的创作中起到与生活交融和自然沟通最好帮手的作用。从每个人来复读音乐作品的角度来看，不仅能够在二次创作中，来与作者进行情感上的交流，更能衍生出一些新的认识，这就是音乐所特有的激发想象效能，等等这些，都让我们感受到了音乐的宽泛性、包容性的载体魅力，使我们更加清醒认识到学会从不同的'角度来欣赏音乐，不仅能够让我们更好掌握所学的音乐作品中所包含的知识，更能够激活我们头脑中思维的活性细泡，使孩子们在音乐课中得到放飞思想的机会，从而起到启迪孩子们智慧的积极作用。
二、实施音乐欣赏式教学的有效途径
我们虽然不能从更为专业的角度来帮助孩子们来欣赏音乐作品，但是我们能够帮助孩子们用欣赏的眼光努力成为音乐的朋友。在实际的教学中，应当摒弃以讲、唱、学为主的灌输性讲课方式，要努力创造活跃的课堂氛围、交流的沟通方式。
其一，听与讲的有机结合。听就是让学生们不仅能够听到老师的示范，更应当听到原作的原滋原味，甚至是他人的演绎，在此我们应当充分利用多媒体教学手段的辅助作用，使学生们在广泛听的基础上，能够更为准确了解音乐作品中所希望传递出的音乐元素。讲就是以老师为主角，以作品为依托，应当详细讲解歌词的意义。这里的意义既有表面的更应当有引申的，就是要把歌词讲深讲透，使学生们能够真正理解歌词所要表达出来的意思。比如说，在开展《妈妈的心》的教学中，听到关于五星红旗方面的歌词后，老师就应当帮助学生们了解五星红旗的内涵，像五星红旗是怎样产生的，五星象征着什么意义，我们要如何爱护我们的国旗。我们应当通过歌曲向学生们传授需掌握的乐理知识。比如说，仍以《妈妈的心》为例，其中的调号、拍号、小节线、连音线是什么，在作品中是怎样应用这样的知识的。总的来说，做好这两者的有机结合，就会使乏味的音乐教学变得活跃起来。
其二，谈与评的有机结合。谈就是在听和讲的基础上，让学生们自己来谈感受和认识，使学生们能够跟上老师的思维，跟上教学的步伐。要鼓励学生们多谈，而且越具体越好，特别是不要怕学生们的奇思妙想，只要是有想法的都应当给予正面的表扬。评应当是两方面的，一方面是学生们之间的评论，一方面是老师给予的正确评价。
其三，适时开展情景剧。应当追求即兴式的表演，让学生们在音乐作品的感召下，在听、讲、谈、评的激发后，即兴用表演的方式表达出自己对音乐作品的感受，希望通过这种即兴式的情景剧，来激发学生们思维的灵动。
其四，发挥音乐社团作用。小学生音乐社团是基于共同的兴趣爱好组建的，要积极培养社团干部，秉持以尊重个性、张扬个性、提倡个性、发展个性为中心，围绕让艺术走进校园，走进班级，走进每一个学生的主题活动，打造丰富的校园音乐文化环境，让音乐欣赏与小学生的校园生活结成密切的伙伴关系。
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