全国音乐教育学研究论文
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全国音乐教育学研究论文
音乐网络传播对音乐教育的影响
摘要：随着互联网的盛行与发展，网络传播成为全新的音乐传播方式，不仅对传统的音乐教学方式提出革命性的挑战，促使音乐教育朝向教学内容多元化、教学手段多样化以及教育理念现代化的方向发展，还令音乐教育产生根本性的变化。
关键词：网络传播;音乐教育;音乐资源
音乐是人类社会文化生活的重要组成部分，随着科技的进步，音乐的社会传播经历着由简单到复杂、由原始自然传播形态到现代媒体技术传播形态的发展过程。在互联网迅速发展的时代背景下，网络传播成为音乐传播的全新手段，并将互联网世界变成一个虚拟的音乐社区。
一、音乐网络传播的概念界定
在研究音乐网络传播之前，首先要明确什么是网络传播。“所谓网络传播是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息)传播活动。在网络传播中的信息，以数字形式存贮在光、磁等存贮介质上，通过计算机网络高速传播，并通过计算机或类似设备阅读使用。”①因此，我们认为，音乐的网络传播是以计算机通信网络为基础、以全球海量音乐信息为背景、以全球社会成员为参与者，进行音乐信息的传递、交流和利用，从而达到音乐文化传播的目的。音乐网络传播的参与者既是音乐信息的发布者，也是音乐信息的接收者，并能够随时对音乐信息作出反馈。这种传播方式，加速了音乐信息的传播速度与广度，极大地丰富了教学资源，并提高学生的音乐学习兴趣与能力，使音乐教育领域出现了一次大变革。
二、音乐网络传播对音乐教育的影响
（一）教学内容多元化
在全球数字信息、文化一体化的发展趋势下，互联网成为一种新型传播模式。音乐资源在互联网中被反复利用、复制、传递和再生，其海量的储存优势也使音乐信息不会因其附着的物质载体的自然消亡而消亡，利用这种传播知识的全新方式，音乐教学内容的更新速度得到前所未有的提高，教育多元化成为音乐教育未来发展的方向。在“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的教育理念下，教育工作者应当对音乐资源进行一定的筛选、组织和加工，满足音乐教育的需要和审美需求。多元化的教育内容要能够突出呈现本民族的音乐文化特征，并引导学生在音乐教育活动中建立正确的音乐价值观，培养学生热爱本民族优秀的音乐文化，进而理解其他民族的音乐文化。其次，音乐教育作为一种审美教育，多元化的音乐教学内容应当能够充分激发学生审美潜力，产生良性的审美效应，不断提高学生音乐审美能力，培养良好的音乐审美心理。在音乐教育内容多元化交流、融合的进程中，不同地域、民族音乐文化难免会出现一些碰撞，这就要求音乐教师在传承和发展本土民族音乐的同时，应该具有开放的音乐教育理念，以开放包容的心态去对待全世界优秀的音乐文化，关注世界不同地域、民族的音乐表现形式及其文化内涵，鼓励音乐教育资源共享，适应音乐资源全球化的发展趋势。要充分利用好互联网这个巨大的音乐资源共享的平台，有一定的知识和能力处理好“本土化”与“国际化”的矛盾，为多元化音乐教育发展提供质量保证。
（二）教学手段多样化
随着网络信息技术的发展，传统教学手段已经不能满足现代信息化时代高效率、低成本的社会需求，无法将音乐知识内容直观的在课堂教学中展现出来，因此，在音乐网络传播的技术支持下，音乐教学手段朝着多角度方向展开。首先，多媒体计算机作为辅助性的教学工具，以画面生动、信息量大、传授方式灵活的优点迅速替代了传统的教学手段。对音乐教育而言，音乐音响的使用是十分必要的，利用多媒体技术能够生动地将动画、视频、图像、音频充分展示出来，从听觉、视觉等多种感官上刺激学生，从而加深学生对音乐的理解与认知，达到提高教学效率的目的。其次，音乐网络传播具有交互性的特点，因此，互动式的教学方法成为音乐教学课堂提高教学效率有效的教学手段。对于教师与学生而言，一方面，音乐的网络传播给他们带来了极大地自主性，教师与学生可以主动选择音乐，主动欣赏音乐，主动下载音乐，从而满足自身的审美需求；另一方面，在数字化时代下，音乐信息的传播打破了传统传播方式的封闭性，教师与学生能够及时的进行情感上的沟通与心灵的交流，音乐的.网络传播为教育双方的信息交流提供了可能性。另外，音乐网络传播这一全新手段的发展，改变了教师与学生的角色定位。在音乐教学过程中，教师是课堂教学的组织者、引导者与参与者，学生是课堂的主体，并积极地参与到课堂教学中，学生根据自己的兴趣和爱好，选择音乐作品，学习音乐知识，进行音乐评论，通过教师了解学生的需要，最终达到活跃课堂气氛、提高教学的质量的目的。再次，音乐的网络传播促进了教学手段多样化的发展，同时也丰富了学生的学习方式和获取知识的途径。在音乐欣赏课中，教师利用音乐网络传播的即时性与海量性，为学生提供大量的优秀音频与视频，为学生提供更加生动、直观的音乐欣赏体验。在音乐技能学习的过程中，领悟演唱（演奏）的诀窍十分重要，传统的课堂教学教师本人的示范只能在上课时听到，不便于学生在课后反复进行比较琢磨，由此影响教学效率。而音乐网络传播的发展能够有效的解决这个问题，学生通过在互联网上搜索高质量的视频进行自主学习，认真领会演唱（演奏）的诀窍，不仅能扩大学生视野，同时也弥补教师课堂教学的单一，最终大大提高教学效率。
（三）教育理念现代化
随着音乐教育事业的不断发展，在教育过程中充分应用现代教育技术提高教学效率已经是必然趋势。在“展望十三五”系列报告会中，袁贵仁指出：“教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态，是对传统教育的超越，主要包括教育观念、教育体系、教育内容、教育装备、教育体制和师资等多方面内容。教育现代化取得重要进展，意味着全民终身学习机会进一步扩大，教育质量全面提升，教育发展成果更公平惠及全体人民，教育创新能力明显提升，教育制度更加成熟定型。”②可以看出，“现代化”是音乐教育的发展方向，教育理念的先进与否是音乐教育现代的根本所在，要真正发挥音乐网络传播对提高教学效率的积极作用，就要以先进的、科学的、符合时代特征要求的教育教学思想观念为指导。因此，实现音乐教育理念现代化应当从以下几个方面进行：第一，教育理念现代化是教育现代化的前提，音乐教师应当树立现代化的音乐教育理念。音乐教师是我国音乐教育事业蓬勃发展的先驱者和推动者，通过对人类优秀音乐文化的选择、组织、传递与创造，完成培养人的社会活动。其次，音乐教师还要具有创新精神，能够利用互联网海量的音乐资源和先进的多媒体信息技术，开拓创新，不断提高教育科研能力，是实现音乐教育现代化的重点。第二，现代化的教育设施必须与现代化的教育理念相结合。如果说现代化的教学设施是“外表”，现代化的教学理念是“内里”，那么现代化的音乐教育应当做到教育设备与教育理念的“表里如一”。实现音乐教育现代化除了需要音乐教师熟练掌握新的教学技能和教学手段外，更重要的是要有长远的眼光，大胆革新教育理念，推陈出新，才能实现音乐教育的现代化。第三，终身教育是音乐教育理念现代化的集中体现。音乐网络传播不仅拥有海量的音乐资源，并且打破了学校音乐教育时空和地域的限制，如此便捷高效的学习渠道使音乐受众群体越来越庞大，终身教育的观念日益深入人心。“为家庭教育、社会教育和学校教育的协调与合作提供了物质技术保证,也为整体的、全方位的大教育观和教育体系的形成提供了强有力支持。”③音乐的网络传播给音乐教育带来了巨大的优势，它以全球海量的音乐信息资源为音乐教育提供全方位多角度的帮助与支持，成为音乐教育中不可缺少的一部分。音乐的网络传播作为一种全新的传播形式，既有优势也有一定的缺陷，在未来音乐教育发展的过程中，如何利用好音乐网络资源，是每一位音乐教育工作者的职责所在。
参考文献：
[1]匡文波.论网络传播学[J].国际新闻界,2001,(02):46-51.
[2]十三五“时期我国教育的新思路、新目标、新任务、新举措———教育部长袁贵仁答记者问[J].中国农村教育,2016,(05):14-16.
[3]祝士明.现代教育技术[M].重庆:工业出版社,2008.
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