周六声乐“快乐教学”兴趣班
毕业论文
在我们的生活中，快乐无处不在，像家人的团聚是温馨的快乐，学生的进步是收获的快乐，正如1首歌中所唱的那样：轻轻松松你就会快快乐乐。因此，快乐引进周6声乐兴趣班，让学生在轻松快乐的环境中去感受、理解、领悟和掌握新知，是我的1种尝试。
1、走进课堂——踏上快乐的班车 学生走进多媒体教室，萦绕在耳畔的是优美的轻音乐或是高雅的古典乐曲。营造轻松和谐的环境，置身音乐艺术的海洋，可以使学生的身心完全放松下来，心境很快进入到课前准备状态，避免了上课前短暂的喧哗。
2、课前提问——在快乐中重温旧知 我在声乐教学中采取猜词游戏的形式进行课前提问，即，把要提问的概念、歌曲和人名（词曲作者、歌唱家等）写在纸上，然后，请1名学生猜，其他人按自己的理解来表述。这就需要表述的学生对所表述的内容要运用准确生动的语言和形象逼真的动作，对猜词的学生这是1种提示和启发，猜词的学生通过对其表述的意思进行分析与理解，直到猜出准确答案。这样，问题的答案就会在每1名学生的头脑中留下深刻的印象。通过这种形式的游戏不但培养了学生扩散思维的能力，而且提高了学生学习的热情与积极性，使学生在轻松快乐的气氛中重温旧知。
3、学习新知——轻松+快乐。 对于学声乐的学生，在课堂上常常会表现出1种好奇、好动甚至好胜的行为。我顺势利导，让他们问出来，动起来，不要怕影响课堂纪律，只要学生对所学的`知识产生了浓厚的兴趣，他必然会静下心来聆听老师的讲解并且用心去寻找每个问题的答案。 如：在学习新的发声练习时，用na代替ma来发声，这样可以让声音在鼻腔内更好地体现出来，声音听起来更厚实，其方法就是在体内先产生en这个音，然后再发出na这个音。没讲解之前可以让学生先试验发声，然后找出几名学生进行示范，可以想象，发出的声音必定是5花8门，有的高亢、有的低沉，必然会引起学生会心的笑，这时让其他学生感受他们各自的不同，并且把点评的权利下放，让学生各抒己见说出其优点所在。然后，我在肯定优点的同时再进1步纠正、讲解与个别指导。此时我就是真正的专业顾问和咨询专家了，他对自己某1方面的称赞和我的肯定，并且充满了自信，所以，在我耐心的纠正下，就能很快的理解我所讲的发声要点，从而感受到正确发声所带来的快乐。 学生在发声过后会感觉嗓子有些疲劳，加之长时间站立发声，身体1定会有些劳累，这时我往往在课堂中安排1会儿短暂的休息，为学生现场弹奏1段舒缓的乐曲，来闭目小憩，甚至同座的同学可以互相捶捶背、敲敲肩，这种自由与随意不仅不会影响课堂纪律，而且能让学生既做到了放松又体会到童趣的快乐。
4、我的感受——向快乐出发 通过具体的教学实践，我感受到学生对声乐学习的热情有了明显的提高，因此，学生的声乐水平也有了不同程度的进步。最大的变化是入学时腼腆内向的学生变得开朗大方了，而顽皮好动的学生在课堂上则能有条不紊地随着老师的节奏走，且能很好的充当老师调节课堂气氛的小助手。 用你的工作热情去带动学生，用你的专业水平去征服学生”，那么我们才能信心实足的向快乐出发！
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