本土音乐在幼儿音乐教育中的应用
幼儿教育是终生教育的开端，是素质教育的奠基石，是基础教育中的基础，作为幼儿园五大领域中的艺术活动，能成为载体，以生动活泼的形式帮助儿童通过艺术作品去感受美，发现美，乐于表达美。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：本土音乐是人类文明应该传承的一部分内容，幼儿园在进行音乐教育时应高度重视和利用的本土音乐教育资源，既有助于传统文化的传承又促进幼儿身心发展。但如今大多数的幼儿园和教师却忽略本土音乐，这导致我国传统文化的传承有所缺失。本文从幼儿园、教师和家长等方面来分析本土音乐在幼儿园音乐活动应用中的问题，提出改善的建议，从而使本土音乐在幼儿园音乐活动中得到更好的延续和发展。
关键词：本土音乐;幼儿园音乐教育;价值;应用
一、概念界定
1、本土音乐本土音乐是具有特色的一种艺术表现形式。有广义与狭义之分。广义的本土音乐是指整个中华民族拥有的所有音乐，它包含了自古至今所有的民间音乐、宫廷音乐、人文音乐、宗教音乐等传统音乐，以及近现代人们创作的新音乐。狭义的本土音乐是指全国各地域、各民族流传在民间的、传统的、以各种风格和形式呈现的富有教育价值、能够作为教育内容或服务于教育目标的音乐资源，包括民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐等。本文中所提到的本土音乐主要是从民间歌曲、民间舞蹈音乐、民间器乐等狭义的角度来论述的。
2、幼儿园音乐教育活动幼儿园音乐活动是指以儿童为主体，教师有目的、有计划地利用幼儿园的环境，选择以音乐为主的课题内容和材料，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动，组织全体幼儿参与，以培养和发展儿童音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。
二、本土音乐在幼儿园音乐教育活动中的价值
1、社会文化价值本土音乐是民族文化的一方面，是凝聚民族力量的一种方式，也是一个民族的特征。本土音乐的接受和传承不是被动的，是要有民族认同感和归属感的，幼儿就是接受和传承本土音乐最基础、最重要的一环，因此我们要在幼儿园音乐教育中为幼儿增添关于本土音乐的内容，让幼儿能从幼儿园阶段就有文化认同感，从而为幼儿今后对本土音乐的传承和发展做出贡献。
2、幼儿教育价值
1)锻炼幼儿身体音乐是声音的艺术，节奏是音乐的基本要素之一，本土音乐更是节奏鲜明，尤其民族舞蹈音乐更具有表现性和艺术性，通过旋律和节奏的变化，让幼儿跟着律动锻炼身体。例如：在民族舞蹈音乐《新春乐》当中，幼儿可以通过舞“绣球”来锻炼上肢的力量，同时在与同伴的配合当中来锻炼协调能力。
2)促进幼儿认知能力的发展经科学证实，音乐会对人的大脑产生一种刺激，因此作为幼儿园音乐教育活动的一种重要内容，本土音乐会促进幼儿认知能力发展。3——6岁是幼儿大脑较为活跃的时候，民族舞蹈或民族歌曲是人民在劳动过程中或是艺术家们在发挥其想象力和创造力时创作出来的，具有很强的艺术表现力和审美价值，通过开展本土音乐活动将这种想象力与创造力传达给幼儿，可以满足幼儿喜欢自由、想象和表达的欲望，所以对幼儿进行本土音乐教育能促进幼儿的认知、思维的发展。
3)增强幼儿民族情感我56个民族都有属于自己的风格和特点。幼儿可以在感受本土音乐的过程中了解中国各地的文化风俗。当听到本土音乐中描绘花草树木、山川河流、家乡田野的歌词时，幼儿仿佛置身在美丽的景色中，从而激起对祖国、对家乡的热爱之情。本土音乐在对幼儿进行传统礼仪和民族美德的介绍和学习时有着潜移默化的影响。
三、本土音乐在幼儿园音乐教育活动中应用的问题
1、幼儿园方面虽然如今提倡幼儿园开展民族教育，但大多数幼儿园对本土音乐的重视程度依旧不够。大多数的'幼儿园领导认为普通的幼儿园音乐教育活动利于开展，对材料投入和环境布置的要求相对较少，他们并不了解本土音乐教育，也没有认识到在幼儿园中开展本土音乐教育对幼儿身体、认知和情感的价值。
2、幼儿教师方面
1)对本土音乐了解缺失幼儿教师对本土音乐的理解和认识缺乏也是导致本土音乐教育无法在幼儿园音乐教育中得到开展的重要原因。在当下的幼儿教师队伍中，接受过本土音乐教育或对本土音乐有深度了解的占少数，私立幼儿园相对于公立幼儿园所占比例更少。在教师队伍中，幼儿教师对于本土音乐了解的缺失表现在：只知道本土音乐是传统文化中的一部分，是值得尊重和传承的文化瑰宝，但不能引导幼儿对民族歌曲、舞蹈等做系统的欣赏，更不了解如何开展本土音乐活动;当说到本土乐器时，也仅仅是对众所周知的民乐器有所了解，不知道投放什么类型的乐器可以发展幼儿的感受和表现能力;并且幼儿教师在选择本土音乐素材时无法进行有意义的选择，对本班幼儿的发展水平和阶段了解不透彻，以致无法投放有针对性的本土音乐材料来开展音乐教育活动。
2)开展本土音乐活动的内容和方式单一幼儿教师开展本土音乐的内容大多数都是民族歌曲，在开展本土音乐活动的过程中，幼儿教师认为作为文化遗产的本土音乐是不能随便改变其内容的，她们认为对幼儿来说本土音乐的学习就是传承和模仿，所以幼儿教师在开展活动过程中没有运用的合理、科学的组织方式。在开展本土音乐活动之初也没有为幼儿提供必要的经验准备，导致幼儿对所要进行的本土音乐活动一无所知，就被带入到本土音乐当中，幼儿教师这种本土音乐活动开展的方式不当，无法调动幼儿的兴趣，让幼儿根据自己对本土音乐的理解自由发挥。
3)幼儿教师接受的继续教育不够在幼儿园教师中，大多数幼儿教师在职前都没有接受过本土音乐教育，而且在入职之后只有部分接受过本土音乐的培训，在教师培训的过程中，对于本土音乐的学习和了解也仅仅是表面的。但幼儿本土音乐教育是一种实践性的教育，目前幼儿教师学习本土音乐也学习不到重点，因为如今的继续教育大多数时间较短且无法学习到精髓，教师无法将学到的渗透到本土音乐教学中，只能模仿着去进行教学。
3、家长对本土音乐的观念淡薄大多数家长认为本土音乐教育就是教师的任务。事实上家长作为幼儿的第一任教师，对幼儿进行本土音乐教育也是家长一个很重要的任务，家庭教育是一切教育的根基，作为家长更应该重视对幼儿进行民族思想和民族感情的培养。使祖国的优秀文化、家族的传统精神可以延续。
四、本土音乐在幼儿园音乐教育活动中应用的建议
1、幼儿园方面幼儿园应提高本土音乐在幼儿活动中的地位。应把当地歌舞作为音乐教学内容，这是集学习和娱乐为一体的教育方式。可以尝试将民族舞与幼儿晨操结合起来进行，培养儿童热爱民族艺术的感情，也丰富了幼儿园音乐活动。北方民族的扭秧歌;藏族的弦子舞、锅庄舞;回族的“花儿”等，都有其传统性和趣味性。可以把当地优秀民间歌手请进幼儿园活动中，让幼儿接触原汁原味的本土音乐。
2、幼儿教师方面
1)增加幼儿教师关于本土音乐的知识要想增强本土音乐在教育中的地位，首先要让幼儿教师对本土音乐有一定的了解。可开展一些有关于本土音乐的活动及讲座，先使教师对民族乐有一定的了解和喜爱，然后再对教师进行本土音乐方面的教育，还可以选出一些对本土音乐有了解的教师与其他教师进行沟通，增强教师对本土音乐方面的理论学习，然后再将本土音乐的知识运用到实践中。
2)运用多种方式开展本土音乐教育活动在本土音乐教育教学过程中教师应该采取多种形式的教育来吸引幼儿，引导幼儿喜欢和学习本土音乐。教师可以为幼儿创设可以用手、眼睛感触到的本土音乐环境，使幼儿能通过演奏、演唱、欣赏和舞蹈等方式来理解和感受;教师可以利用讲故事的方式来开展活动，将本土音乐所表达是故事或者想法通过语言传达给幼儿;可通过欣赏和学习舞蹈的方式来使幼儿通过律动的形式感受本土音乐，例如扭秧歌、舞狮等来感受丰富多彩的本土音乐。
3、家长树立正确的本土音乐观念该提高家长对本土音乐的认识是本土音乐在幼儿音乐活动的落脚点。不应只关注到钢琴、小提琴等乐器对培养幼儿的气质和思维有重要的作用，也应关注到本土音乐教育对幼儿的发展。教师应多于家长进行沟通和交流，使家长明白本土音乐教育的意义，从而协助教师展开本土音乐活动，提高幼儿教师开展本土音乐的教育质量。
五、结语
我国是一个多民族、多地区文化融合在一起的多元文化的国家，。但长期以来，我国幼儿园音乐教学活动一直缺少对民族文化的关注，在幼儿园教学活动中虽有涉及一些民族艺术的内容，但是关于民间音乐的内容却是寥寥无几，幼儿园本土音乐教育并没有受到普遍的重视。因此本文从本土音乐对幼儿发展价值的角度，分析了在幼儿园音乐活动中应用本土音乐对幼儿发展的影响，并提出了应用的建议，以期从幼儿园、教师、家长的角度共同努力，为本土音乐的传播和弘扬做出贡献。
参考文献
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