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不同音乐背景下幼儿体操质量的性别差异
早操,是幼儿体育活动的一种重要形式,是幼儿一日活动的重要环节,它既能锻炼幼儿的体形、发展基本动作,提高幼儿机体对的疾病的抵抗能力,还可以培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和良好的个性。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：以幼儿园大班儿童为研究对象，分析不同音乐背景下男女幼儿完成体操质量的差异性，发现在两段不同的音乐背景下，男女幼儿完成体操质量有着显著的差异性。具体表现为体操动作的准确性和表现力存在显著差异，女孩在第一段音乐中表现力优于男孩，男孩在第二段音乐中表现力明显优于女孩。据此，建议男性教师多参与幼儿体操动作的编排，扩大幼儿体操音乐的选择范围。
关键词：大班幼儿;体操质量;音乐;性别差异
一、问题的提出
1.体操是一项具有二千多年历史的传统体育项目。在古希腊，体操是学校教育的主要内容。古希腊人把身体锻炼与音乐教育结合起来，不仅要求青少年身体健美，而且要求心灵与情操也应高尚，从而使人由内至外散发出美的风采，所以体操教育不仅是一项体育，更是一项美育。体操中最主要的元素和灵魂是音乐，由于体操把身体动作与音乐和谐结合起来，具有艺术性与优美性，因此体操不仅受到大众的欢迎，还成为幼儿园教育中每日生活的重要环节，幼儿园在体操编排中也愈来愈重视音乐的选编。我国的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”幼儿园要“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力;在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性”。
1.2[1]幼儿体操是以3—6岁学龄前儿童为主要对象，在音乐的伴奏下，以最基本的站、走、跑、转、跳、滚、平衡、力量和小技巧的徒手操等动作为主要内容，以集体团结协作配合为主要形式，通过形式多样的队形变幻和造型变化而开展的一种体育运动，是幼儿园体育活动中的重要形式之一。[2]体操对于幼儿身心全面发展具有积极的促进作用。首先，体操能提升幼儿身体素质。幼儿时期是动作规范性、灵巧性和柔韧性发展的最佳期，通过基本体操动作和基本运动技巧的教学活动，可以提高幼儿身体各方面素质的发展，增强体质，具体表现为爆发力和耐受力、灵敏性和柔韧性的提高，以及身高、体重、胸围的增长。[3]体操有助于发展幼儿肩、背、腰、四肢等肌肉群，养成幼儿良好的身体姿态和正确的动作，提高幼儿控制、平衡、协调身体动作的能力和准确性，是其他教育活动不可代替的活动形式。[4]其次，幼儿体操还有助于幼儿空间感知能力的改善和提高[5]，有利于幼儿注意力、记忆力、动作模仿能力的发展。
1.3第三，幼儿体操在轻松、活泼、愉快的音乐声中能够培养幼儿良好的性格和意志品质。第四，体操训练融音乐、舞蹈与身体动作为一体，有利于提高幼儿的音乐感受力和表达能力。正因为体操对幼儿的全面发展具有如此重要的作用，而音乐又是开展体操活动的灵魂，为此，有学者提出要用音乐韵律创编幼儿体操，有效提高幼儿体操的创编质量，以便有助于幼儿展开丰富的听觉和视觉联想，提高创编体操的效率。[6]有实践经验的教师在创编体操过程中除了考虑适合幼儿的年龄特点、适应季节的变化、注意动作的全面和整体性以及自制一些体操器械之外，还要注意选配合适的体操音乐。教师在选择幼儿的体操音乐时，需要根据幼儿的年龄特征以及活泼好动的心理特点采纳具有时代感、节奏较为清晰明快、富有童趣、旋律朗朗上口或是较为欢快活泼的乐曲，这样,幼儿做操时才会感到既有兴趣又有精神，通过动作、表情或造型来展示音乐之美，从而达到陶冶幼儿美好情操的目的。幼儿体育教学要贯彻从实际出发的原则，即体育活动要符合幼儿的年龄特点和身体发育水平。
1.4幼儿身心发展不仅存在着年龄上的差异，也存在着性别上的差异。男女幼儿身体发育水平上的高低影响到儿童体操能力及其表现水平。对上海市区部分幼儿园6岁儿童体操能力的测查结果表明，女孩在节奏感、平衡能力以及注意力等方面表现出来的平均体操能力优于男孩并且具有显著的差异性，而且女孩在空间感觉、柔韧性、动作记忆等方面的能力明显优于男孩。[7]此外，音乐是发起与维持幼儿动作的驱动力。研究显示，儿童在音乐类型的偏好上也有性别差异[8]，不同性别幼儿对不同音乐的喜爱也会影响幼儿体操的感知与表达。为此，除了根据幼儿的年龄特点选择音乐外，幼儿园还需要依据幼儿的性别差异选择体操音乐并创编体操动作，促进全体幼儿体操质量的提高。但目前缺乏从幼儿的体操音乐与体操动作完成质量之间的性别差异角度探讨幼儿体操音乐选择性的研究文章，本研究旨在用实证分析的方法探讨幼儿多种音乐素材选择的性别差异性。
二、研究的目的与方法
(一)研究目的
为了提高幼儿完成体操的质量，本研究所在幼儿园于2014年改变了过去两段同为轻松愉快、活泼跳跃特点的音乐，在保留一段原有音乐的基础上选择一段力量感较强的沉稳音乐。幼儿经过一年的学习，已熟练地掌握了两段音乐背景下的体操动作，为本研究提供了前提条件。本研究试图探讨大班幼儿基于不同的音乐背景体操动作质量完成的差异性，以及幼儿完成体操质量的性别差异性及其表现形式，为幼儿园进一步提高幼儿完成体操质量提供理论依据，改变幼儿体操创编中只重视整体设计而轻视音乐选择和动作创编的性别差异性问题，以期促进幼儿体操能力的稳步提升。
(二)研究对象
大班幼儿良好的身体发育指标让他们有可能在完成体操活动过程中做到注意力持续专注，基于不同的音乐体现出体操动作的准确性和表现力，便于研究人员评判他们的动作质量。为此，本研究对象只限定在北京市某幼儿园选取25位大班男性幼儿、23位女性幼儿，共计48人。
(三)研究方法
本研究采用观察法，在被试完全自然的状态下对他们在两段不同音乐背景下完成体操的过程全程录像，参考张玉玲等学者在《对上海市部分市区幼儿园六岁幼儿体操能力的研究》中对幼儿体操能力的评价指标[7]，从幼儿的注意力、节奏感、动作标准度和表现力几个纬度来分析幼儿完成体操的质量。本研究中的注意力主要以注意集中能力为指标，指在活动中心理能长时期集中于某个事物的能力，评判标准是幼儿在体操动作中眼睛专注盯着前方或与手的动作方向一致，本研究中的节奏感指幼儿能用身体动作准确表达出来音乐节拍的强弱、快慢的感知与表达的能力，以动作合拍为测量标准。动作的标准度则是幼儿的体操动作或姿态能否达到体操创编所规定的要求。音乐表现力是感知理解和表达音乐情感的综合能力，本研究以测试幼儿在乐曲的激发下所产生对体操的兴趣和冲动，并会自动地随着音乐节拍通过动作、身体姿态与表情等方式自然表达音乐的情绪情感为标准。体操中的注意力、节奏感、动作准确性和表达力由舞蹈教师与幼儿园教师共同做出评价。以幼儿达到以上四个纬度测试标准的人数做统计，运用卡方做差异性检验。两段音乐分别是《快乐的一天开始了》和《精忠报国》，前一段音乐曲调活泼欢快，节奏较快，后一段音乐曲调则沉稳有力，节奏较慢。
三、研究结果
1.大班幼儿在两段音乐背景下完成体操的质量。48名幼儿在两段不同音乐素材下完成体操的质量结果，经过卡方统计检验分析表明，幼儿基于不同音乐完成的体操质量在整体上并没有显著性差异，即整体上幼儿完成体操的质量都较为均衡良好。
2.不同音乐背景下幼儿完成体操质量的性别差异性。中数据的统计检验表明，两段音乐背景下男女幼儿在完成体操质量上存在显著性差异。在第一段音乐中，体操动作的编排较简单，所以男女儿童在注意力、节奏感以及动作准确性等方面的差异并不显著。主要原因在于大班阶段幼儿控制能力提高，注意力集中时间加长，而该园从小班开始就开展奥尔夫音乐培训，幼儿节奏感较强，加上这段音乐的体操动作简单，所以男女幼儿完成体操动作的质量在这三个方面均无显著性差异。但在表现力上则体现出男女性别较大的显著性差异，主要原因在于女孩的动作柔韧性和灵活性都较强，擅长在轻松、愉快、活泼的音乐中表达自我。在第二段音乐背景中，体操动作编排难度提高，虽然在动作的准确性上女孩依然好于男孩(女孩17人，男孩9人)，但总体上男孩的表现力好于女孩(女孩10人，男孩21人)，表明女孩在整体上完成体操动作的能力好于男孩，特别是女孩在空间感觉、柔韧性、动作记忆等方面的能力明显强于男孩，所以女孩的体操动作更为精准到位，但对音乐中所包含的力度感表达不够。而男孩的体操动作则差强人意，具体表现为男孩在完成转身同时配合上肢动作以及踢腿等动作中的质量较差，主要原因是男孩动作稳定性和灵活性较差，但表达音乐的力度感和情绪情感方面则明显好于女孩。
3.女孩在两段音乐背景中完成体操的质量。从表3数据统计结果来看，女孩在两段音乐中完成体操的质量有显著性差异，主要表现为在两段音乐中体操动作的表现力存在显著性差异，而在注意力、节奏感和动作的准确性等方面没有显著性差异。究其原因，主要在于女孩柔韧度较好而肌肉力量稍弱，在表现《精忠报国》这段具有男子气概的音乐时，动作力度自然表现较差。
4.男孩在两段音乐背景中完成体操的质量。数据的统计检验表明，男孩在两段音乐背景下完成体操动作的质量存在差异性，主要体现在动作的准确性和表现力等方面的较大差异性。在第一段音乐中，男孩动作准确性达标的为18人，主要原因在于第一段音乐的体操动作编排较为简单，幼儿只需做一些上肢的上举、平举等动作以及下肢双腿原地的跳跃，无须复杂的身体旋转配合四肢活动等动作。而有关研究表明，幼儿身体动作的发育特点是非移位性动作先于移位性动作，在非移位性动作中，上肢动作先发展，其次是躯干动作，最后是下肢动作。[9]对于大班儿童来说，只有上肢和躯干动作为主的体操由于难度较低，所以都能够达标。而在第二段音乐中，由于单腿站立的时间较长，手与腿动作同时配合身体90度的转身，动作的难度较大，动作的准确性较差，因此，只有9个幼儿在第二段音乐中的体操动作达标。从幼儿体操动作的表现力来看，在第一段音乐中有19个男孩缺乏动作的表现力，他们只是机械地完成体操动作而已;在第二段音乐中，虽然男孩受平衡感和协调性等身体发育指标所限，无法达到体操动作所要求的较高准确性，但他们都尽量去表现这段音乐本身的力量，半蹲出拳时手臂用力前伸、单腿前踢时用力向前跨步并高抬腿。男孩在两段音乐背景下的体操质量差异说明，第二段音乐比第一段音乐对男孩有着更强的吸引力，更能引起他们内心的感应，从而全身心投入到音乐中，并自动地用身体动作表现音乐。
四、结论与建议
(一)结论
以上统计分析显示，在两段不同的音乐背景中大班男女幼儿完成体操的质量总体上无显著性差异。而在不同音乐中，男女幼儿完成体操的质量存在显著性差异，表现为女孩完成动作编排较难的体操动作的准确性好于男孩，女孩在轻松活泼音乐中的表现力较好，而男孩则在稳重有力音乐中的表现力较强。
(二)建议
1.在幼儿园的课程设置中应注意到儿童的性别及年龄差异，打破常规，扩大体操音乐选择的范围。多年来，我国幼儿园都非常重视幼儿户外体操活动，教师们在选择音乐时忽视男女幼儿在音乐类型偏好与身体动作的发展上存在的差异，挑选的体操背景音乐基本上以儿童歌曲为主，曲调活泼欢快，再加上幼儿园教师基本上是女性，体操动作的编排整体上呈现出优美柔软有余而强度和力度不足的女性特点，不利于实现体操锻炼增强幼儿各项身体机能的发展目标，特别是男孩的肌肉力度的发展。如果教师在体操编排中能够拓展背景音乐的选择范围，增加一些诸如表现解放军训练、竞技运动员比赛等展示力量美的音乐元素，或情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐，可以引发男孩的兴趣，增强他们的表演欲望，从而更好地起到强身健体的作用。尽管女孩动作的柔韧度较好，但女孩的肌肉力量也需要增强，因此编排呈现刚强有力的力量型动作对女孩身体力量的发展也是大有裨益的。在体操选编的音乐中应当既考虑年龄差异，又考虑性别差异，活泼欢快优美与强劲稳重有力的音乐与动作编排相结合，使不同性别的孩子在整个体操活动中都得到锻炼。
2.增强男性教师在幼儿体操活动中选择背景音乐和编排体操动作的话语权。在有男性教师的幼儿园中，最好吸纳他们加入到体操动作的编排之中，以期改变幼儿的体操背景音乐与体操动作过于阴柔的现象，选择具有男性阳刚气质为主要特色的音乐来展示体操动作的内涵，激发男性幼儿积极做体操的兴趣，让他们能够完全沉浸在背景音乐中，尽力表达体操的力量之美。
3.幼儿园应该更加注重对不同性别幼儿音乐节奏和理解力的日常训练。节奏是音乐的组织框架，是音乐的要素之一。研究表明，体操对幼儿音乐节奏感的培养效果弱于音乐活动和舞蹈等活动，儿童音乐节奏感的培养更适宜在音乐舞蹈等活动中进行训练[10]，日常生活中多增加音乐与舞蹈活动有利于激发幼儿音乐的兴趣，感知音乐的情绪节奏曲调，为体操动作的编排打下基础。由于幼儿在节奏感的发展上有差异，所以在幼儿园的日常教学中，应注意到不同性别幼儿体操能力的差异性，尤其应注重对于男孩节奏感的培养，使幼儿能够随着音乐曲调,用各个体操动作和姿态充分表达背景音乐的意蕴。
4.体操编排要契合幼儿的身体发育特点。基于《精忠报国》背景音乐的体操由于转身缓慢以及单腿站立时间较长并伴随着手部动作，编排极为有利于男性幼儿发展平衡感。但在这段音乐中幼儿体操由于移位动作过多，更加上蹲马步的时间较长，并不完全适合幼儿，为此，幼儿教师需要适当降低幼儿体操动作的难度，动作标准与肌肉发育程度需要相互匹配。因为动作发育程度对音乐韵律的表达有限制作用，所以幼儿教师一定要根据幼儿的动作发育特点来编排体操动作。
5.理论工作者需要深入探讨男女幼儿与体操音乐及其完成体操的质量之间的关系。音乐是体操的灵魂，能够激发幼儿情感，调动起他们表演欲望的音乐是完成体操的基本前提，因此需要学者和幼儿园的教师们进一步研究幼儿对音乐感知与喜爱的性别差异，以便为选择适合不同性别幼儿的体操音乐提供理论依据。强调音乐的性别差异或偏好并不是要求对男女幼儿进行分开的体操锻炼，相反，给所有的幼儿呈现不同的音乐，让他们去感知欣赏和表达，实际上也是一种跨性别的平等教育。
【参考文献】
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