多模态英语语音教学分析论文
摘要：国内多模态研究如火如荼，然而语音与多模态相结合的研究相对较少。本文主要基于语音技术进行英语语音多模态教学研究。通过介绍三维动画，语音分析软件Praat和BetterAccentTutor在英语语音音段和超音段中的应用，得出多模态教学更形象、生动，能刺激学生视觉、听觉、触觉等模态间的相互协同，一定程度上能激发学生语音学习的兴趣，改善英语发音。
关键词：多模态；英语语音教学；语音技术
一、引言
英语学习的最终目的是交际，交际的方式主要是口语，口语又通过语音实现。语音作为语言的三大要素之一，是学习者的基础和必备，在二语习得中起到至关重要的作用。因此，英语教学也应该以英语语音教学为基础。然而在大多数高校，英语语音课程只是一门“半独立式”课程。加上传统英语语音教学是以学生的听觉为主的单模态教学，特别容易使学生失去语音学习的兴趣；其次受中国考试制度的制约，大多数学生倾向“哑巴英语”；再由于受到母语、情感态度、学习动机、个体差异等因素的影响，绝大多数人操一口浓重的中国式英语。因此，如何充分利用有限的课时改善大学生英语语音的现状是一个值得高校大学教师深思的问题。随着先进科学技术的发展，英语语音教学不再是“口耳之学”，或传统的单一模态教学，而渐渐成为结合多媒体技术和可视化语音软件的`多模态教学，教师可以运用多模态协同作用使学生从听觉、视觉、触觉等全方位了解英语语音特点，改善英语发音。
二、理论框架
多模态研究兴起于西方20世纪90年代。新伦敦小组(1996)提出“多元识读”，最早将多模态应用于语言教学中，西方研究多模态教学的代表人物有Stein(2000)，Royce(2002)等。在国内，基于多模态的外语教学也取得了一些进展。宏观理论上，胡壮麟(2007)引介了多模态多元识读成果；顾曰国(2007)从认知心理学的角度对比剖析了多媒体和多模态学习；张德禄(2009，2010)重点探讨了在外语教学中多种模态间的协同。微观层面上，国内多模态研究已涉及多元识读，听力，教材分析，课堂话语等外语教学方面。而多模态与口语、语音等的结合研究相对较少。加之，随着信息技术的发展，越来越多的语音分析软件应运而生，基于语音技术的多模态教学研究势在必行。本文主要基于语音技术，结合语言学、语音学和声学，通过英语语音特点的可视化，探讨多模态英语语音教学的优势。
三、语音技术在英语语音多模态教学中的应用
英语语音的特点包含两个方面：音段和超音段。音段主要指元音和辅音；超音段包括语调、重音和节奏等。因此英语语音多模态教学的重点就是如何让学生通过多模态感官刺激准确掌握发音的特点。就英语语音音段教学而言，可以充分利用三维动画直观、生动地呈现发音过程中舌位、唇形等的动态过程，再加上听觉、触觉等感官刺激和相应文字模态，学生就能快速全面地掌握发音要领，起到事半功倍的效果。以一款基于美国爱荷华大学英语课程，帮助中国英语学习者学习美语发音的程序为例，如单元音(见http://tools.enfamily.cn/phonetics/):形象展示了单元音发音时发音器官(舌—颌—唇—声带)的动态过程，另外真人三维动画也能真实呈现发音时的口形(见图1)，发该音时上下齿间可以放进一小指尖，这便于学生进行触觉感知。对于英语双元音，也可以结合真人面部剖面图，通过视频教学使学生掌握发音要领。如双元音是一个由到滑动的过程，发音时双唇由成圆形到嘴角微微向后咧开，舌头由舌后部抬高到舌前部向前靠近上颚，舌尖抵下齿龈(见图2).也可以借助语音分析软件Praat.从视觉上感悟双元音中两个单元音的滑动过程(见图3)。此外，也能结合声学知识对比分析英语音位特征。如共振峰可以反映元音的特点:通常第一共振峰(F1)和第二共振峰(F2)一定程度上能反映发音者的舌位的高低和前后变化。F1与舌位高度成反比；F2与舌位前后成正比。因此，教师可以对比学生录音和英语本族语者的发音，结合实际帮助学生纠音。以单词hid中为例，测得一学生(女)的F1、F2分别为302Hz，3038Hz；与英语本族语者(女)发音的F1、F2分别为481Hz，2285Hz相比，F1较小，F2较大，表明该女生发音时舌位比标准发音高，嘴巴开口度偏小；舌位太靠前。另外，研究词尾浊辅音的清化现象，也可借助Praat波形图，仍以hid为例：很明显英语本族语者hid末尾的/d/清化，而中国英语学习者末尾的/d/过度浊化。通过不断取段，反复视听模态协同体验，学生很容易就理解和掌握词尾浊辅音清化的发音特点。就英语超音段教学而言，可以使用Praat将语调可视化，以“welikeit，butMr.Smithdoesn’t”为例(见图6)。还可以借助BetterAccentTutor软件，通过两种方式视觉呈现并解释语调、重音、节奏，学生可以录音与本族语者发音对比进行模仿学习。以“MyNAMEisSteve”为例(见图7)。
四、总结
总之，多模态英语语音教学，主要利用先进的科学技术(三维动画或语音分析软件)将英语语音的音段和超音段特征可视化，与听觉模态相互协同，再加之文字描述或自我触觉模仿，较传统的单一听觉模态教学，更加形象、生动。一定程度上，增加了学生学习英语语音的兴趣；通过对比分析，也能帮助学生自我纠音。虽然技术先进，但并不能完全依赖技术，要结合语音学知识具体分析;同时由于一些语音分析设备为商业软件，还没有大范围应用于教学。因此多模态英语语音教学才刚刚起步，但对教学大有裨益，相信在二语语音研究中的地位也会越来越重要。
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