高中英语高效教学策略论文

时间:2020-10-01 17:33:40 英语毕业论文 我要投稿

高中英语高效教学策略论文

  一、创设情境,激发学生的探究欲望

高中英语高效教学策略论文

  在英语教学中,对英语学科的兴趣是提高学生学习积极性和学习效率的重要因素。只有学生对英语知识感兴趣,他们才会积极主动地探究新知识,在遇到问题时主动寻找解决问题的方法和途径。在自主探究和学习中,学生的英语学习能力不断能提高,促使他们对英语进行更深层次的探究和运用,这个过程是一个良性的循环过程。在这个过程中,学生处于学习的主体地位,充分发挥了他们的自主性。教师作为学生学习的组织者和引导者,要通过创设情境来激发他们的学习兴趣,使学生在生动有趣的课堂氛围中来探究英语知识。例如,教师可以通过多媒体展现课文中的情境,让学生通过自主学习后,让他们用英语复述课文的内容;还可以通过展现图片来让学生对课文内容进行预测,一般可设计以下问题:Whatisthemainideaofthetext?或是Whatdoyouthinkthetextisabout?激发他们强烈的探究欲望,促使学生快速地进入到高效的学习状态。

  二、对学生的预习进行有效引导,提高学生的自学能力

  在以学生为主体的课堂教学中,需要让学生对英知识进行自主学习,这就需要提高学生的自学能力,使他们在进行英语阅读过程中掌握课文的含义,提高英语理解能力。在教学后,教师要对学生的自主学习进行指导,学生在自学时,不能对英语课文阅读一遍就完成了学习任务,而是要通过探究掌握课文的主要意思,掌握生词和新的句型,并能够用英语复述课文内容。所以,教师要对学生进行学习方法的指导,使他们学会学习,在正确的学习方法下提高自学能力和学习效率。

  1.对学生的预习方法进行指导。

  在教学之前,教师要引导学生对英语课文进行预习,让他们通过预习掌握生词,熟读课文,并思考教师提出的问题,对有疑问的地方进行标注,在上课时进行解决。

  2.给出学生预习学案,让学生在学案的指导下进行预习。

  在让学生进行预习时,为了保证预习的高效,教师可以设计简单的学案对学生进行引导,让学生在学案的指导下进行有目的的预习。通过学案的指导,一段时间之后,学生就能掌握有效的预习方法,并养成预习的习惯。

  三、加强学生对知识的掌握,构建完善的知识体系

  高中英语课堂教学不仅要使学生具备丰富的英语知识,使他们增加单词的记忆量和对句型的掌握,还要培养学生整理和归纳知识的能力,使他们构建完善的知识体系,在解决英语问题时能够快速及时地调取相关的信息,提高运用知识的能力。教师要让学生在自主学习中进行知识联系,通过把新旧知识整理融合,构建出比较完善的知识体系。在构建过程中,教师要在学生进行单词记忆、句型探究的过程中进行指导,使他们从点到面的理解和掌握英语知识,并能够有效地运用英语知识,促进学生英语思维的发展。

  四、对学生进行指导,拓展他们的英语能力

  在高中英语学习中,要提高学生的英语能力需要一个长期的过程。在这个过程中,如果学生只是单纯地靠死记硬背来增加知识量,那么他们只是掌握了大量的英语单词,但是缺少运用的能力,学习效果不明显,记忆时间也是短暂的。而如果不断地练习与运用,其理解与记忆效果则更好。因此,在英语教学中,教师应对学生进行学习策略与方法的`指导,引导学生发现语言规律,找出符合自己的最佳学习方法,形成正确的学习习惯。例如,学习每一单元中的Reading部分时,在课堂上教师不能对课文进行逐句分段讲解,否则会让学生局限在语言形式以及语言点中,难以向课文内容、语感、所含文化方面作深入了解。教师应尽量由语篇入手,对学生进行方法指导,如利用精读与泛读来把握文章结构,抓住文章主要内容。同时,对文章内容,教师可通过自由会话法展开师生问答、互问互答、自问自答。当学生了解文章内容后,教师可让学生复述课文,或以故事、表演、对话等形式来表现文章内容,从而训练学生的阅读与口语能力。在课程结束后,教师可组织学生展开debate或者discuss活动,以锻炼思维能力,提高学生的综合能力。此外,教师还可让学生在课后利用文章中的句型、词汇等写英语短文,这样,让学生对所学知识进行复习与巩固,实现学以致用的教学目标。

  五、总结

  总之,在高中英语教学中,教师要给学生创设运用英语交流的机会,提高他们的听说读写能力,使他们在学习中获得乐趣,对英语学习产生浓厚的兴趣。在教学中,教师要充分激发学生的学习主体意识,让他们在创设的英语情境中进行知识探究,获得更多的英语知识积累。教师要在教学中对学生进行积极地引导,鼓励他们大胆地提出自己的疑问和见解,使学生的英语思维获得发展,英语综合能力获得提高。

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