小学英语主题情景教学思考论文

时间:2020-09-30 18:51:26 英语毕业论文 我要投稿

小学英语主题情景教学思考论文

  摘要:主题情景在小学英语教学中具有重要的桥梁作用,但是这种作用常常被忽略,无法使课与课之间紧密相连,严重阻碍了学生的学习。主要分析和研究小学英语的主题情景教学,希望能够为相关工作者提供借鉴。

小学英语主题情景教学思考论文

  关键词:小学英语;主题情景;趣味教学

  主题情景的创设,具有较强的趣味性和直观性,对于将学生行为、语言以及教学情景有效融合在一起具有重要作用。教师要积极主动地引导学生参与主题活动中,从而达到良好的教学效果。

  一、明确目标,关注整体

  创设主题情景能够更好地达到教学目标,所以在主题选择过程中,应充分考虑各种因素,包括语言、知识和情感等,同时无论是教学目标,还是单个课时的教学目标,都要根据教学内容进行明确,对局部与整体的关系教师要做充分把握,进而创设符合学生需求的主题情景。例如,在学习StepIWarmingup时,教师在制定教学目标时,首先要考虑整体学习目标,对于简单的句型,要求学生会读,会说以及会听,教师走到学生面前,关心地问“Howareyou?”学生回答I’mfine,thankyou.目标明确以后,就可以由学生与学生或者老师与学生,对主题情景怎样设定进行讨论。在英语课堂教学上,无论是游戏还是单个句子问候,都不能脱离主题,对于英语运用的乐趣,学生可以从不同层面,采用不同形式充分体验。为了加强知识之间的关联性,在单元中对于教学内容的顺序,也可以适当调整,分为三个课时来讲解。首先,第一个课时,通过歌曲导入方式进入故事,小学生都喜欢故事,能够使学生集中精力听讲。其次,第二个课时教师可以创设一些游戏,让学生进行歌曲改编,在游戏活动中,学生会对更多语言加以运用,同时还能够增强对语言的熟练性。最后,第三个课时,以动画片的方式导入,学生一边看动画片,一边跟着学习发音,能够使学生不准确的发音得到纠正。这种主题情景的教学,使小学英语的教学内容得到了有效丰富,加强了各单元的密切联系。

  二、创设情景,导入话题

  情景作为主题情景教学模式的主线,在创设情景过程中,方式有很多,可以将话题进行导入。学习英语之前,教师可以根据教学内容,设计一个话题,或者也可以多个话题,让学生用英语讨论这个话题,话题的导入,需要创设对话情景,使学生英语的表达能力能够得到充分提高。教师在日常的英语教学导入话题过程中,应合理运用多媒体,将其作为辅助手段,这也是当前教学中比较关键的教学手段,多媒体能够将一些生动的情景艺术性呈现在学生面前,激发学生学习兴趣。如在进行“doctor”的'学习时,对医院的情景进行创设时,教师借助的就是多媒体,白衣天使在屏幕上出现时,配上语音:“Iamadoctor.”学生根据多媒体的语言,进行模仿,模仿完之后,学生之间进行对话:“Whatishisjob?”对于各种职业的英语问答,都可以通过对多媒体的应用,更好地展示给学生。学生跟着标准语音进行学习,英语水平很快就会得到提高。另外,教师对于课堂的主线,也可以采用故事的情景作为主线,情景之间进行延续,以此提高故事情景的教学创设效果。

  三、设计活动,开展趣味教学

  在设计活动过程中,首先对于主题的内容和情景,应根据教学内容,合理确定,教师进行教学开展时,既可以借助对话的表演,同时也可以采用多媒体等形式。综上所述,教师在英语教学中,应该从实际出发,对主题情景的连贯性进行关注,结合小学生学习的特点,教学时合理运用主题情景,以便使教学内容得到深化。

  参考文献:

  [1]王乐勤.上海小学牛津英语“主题单元整体教学”的探究与实践[D].上海师范大学,2013.

  [2]杨洁,郑怡.小学英语课堂情景教学的思考[J].中国西部,2014(37):94-99.

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