激发艺术类学生英语学习动机的探索论文
对于艺术类学生的英语教学工作,一直是高等教育中较为薄弱的一环。以我院为例,艺术系学生将大部分时间和精力都放在专业课的学习上,学生“重专业、轻文化”思想比较普遍。相对于其他专业的学生而言,英语基础比较薄弱,学习英语的兴趣和信心也明显不足。虽然也开设过专业英语课程,但由于学生缺乏积极性、教学方法过于单一等原因,教学效果不佳。
一、现状分析
一)学好英语是艺术类学生提升自我价值的需要
改革开放、对外交流频繁、对外贸易活跃的大环境下,艺术类学生也需要具备一定的英语技能,尤其是和专业相关的英语能力,这样才能在职业道路上走得更远、更好。服装设计也好,平面设计也好,都是走在时尚尖端的产业,需要与世界接轨。很多设计理念、设计稿都是版,需要学生有一定的英语能力才能看懂。另外,如果将来去国外深造,更是离不开英语。
二)英语教学效果不佳
摆在面前的问题是所面对的学生是一个特殊群体,思维活跃,才华横溢,不愿被传统的以教师为中心的教学方式束缚。加之,艺术类学生在高中最后一年都以专业课学习为主,英语课处于可有可无的被忽视状态,学生入学时英语基础弱,生僻的专业英语更是让这些个性自我艺术家”有挫败感。以我院艺术系服装设计专业和艺术设计专业为例,无论是大学英语业英语课,课率低、课堂纪律差,教学效果自然不佳。
二、动机在英语学习中的作用
根据现代心理学家的描述,动机有“使动性”导向性”强度”和“维持性”四大特征。表现在英语学习中,动机可以帮助学生树立远,提高自己的水平,克服学习的'困难,并在竞争条件下取得好成绩;可激发学生学习英语的热情,从而积极投入到学习活动之中,课堂上答问题,积极参加小组活动和同伴活动。
科学研究表明,动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,恰当的动机水平有利于取得高的学业成绩,高的学业成绩也能反过来增强动的提高。当学生取得优异的学习成绩,求知欲就会得到满足,也就会产生积极的情绪体验,其原有学习动机可得到进一步加强。学生因素中,学习动机是决定英语学习成败的关键。
三、艺术类学生英语学习动机的激发
一)英语价值的认识
提高艺术类学生对英语价值的认识是激发和保持他学习动机的重要一步。对包括艺术类学生在内的英语学习者来讲,英语可以看成是一个目标的价值越大,给予个体英语学习者的激励值就越大。因此要帮助学生充分认识设定英语学习目标的重要性。英语这个目标的价值还的负面价值—为掌握它所必须投入的时间、精力和各种相关费用。若对这一价值因素认识不足,学习者就会在学习过程中吝惜自己的付出,最终也会影响学习动机。只有认识充分,有充足的思想准备,才会舍得投入,才能保持动机不减弱。
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