初中英语课堂教学互动策略初探论文
随着当前社会的发展，英语早已成为人们社会生存的必备技能，初中教学作为学生获得英语知识、提高英语能力的重要途径，必须充分发挥其作用。传统初中英语教学中，教师在教学时很少与学生进行互动，教师认为学生在平时的生活中接触英语的机会较少，对英语的了解程度也较低，教学互动无法达到一定的效果，不如直接采用灌输式教学方法要求学生通过记忆掌握相关的知识点。这种教学理念导致教师的教学方式极为强压，打击了学生的学习信心。因此，我们教师必须转变自己的教学理念，认识到学生本身的学习能力，结合教学实际采取合适的教学方式提高学生的英语学习参与度，促进初中学英语课堂互动的有效性。
一、设计合理的教学方案
教学方案对教师教学过程会产生很大的影响，教师往往会在教学前根据教学内容制定教学方案，实际教学时按照教学方案进行教学，因此，教学方案中是否设计了课堂互动环节会直接影响实际的师生交流。因此，为了提高初学英语课堂互动的有效性，初中英语教师首先必须转变自己的教学理念，重新认识课堂互动，了解课堂互动对初学英语教学的意义，学习与其相关的教学理念和方法，加强自身的教学实力。其次，设计合理的教学方案，对教学的流程进行重新安排，增加教学互动环节，加强与学生的互动频率，主动了解学生的学习情况，根据学生的学习情况进行下一步的教学安排，拉近与学生之间的距离，使学生能够积极主动地参与课堂教学过程，提高初中英语课堂互动的有效性。
二、有效利用提问进行课堂互动
提问是当前教师教学最常用的教学手段，提问能够帮助教师了解学生的学习情况，及时纠正教学中的不足，也可以帮助学生进一步巩固知识点，促进学生对相关内容的吸收。因此，提问也是师生之间进行互动的有效手段。但在传统的初中英语教学中，教师在进行教学时提问的方式却存在一定的不足，提问问题难度不当，教师未能根据学生的学习提出针对性问题，只是简单的结合教学内容进行提问，在选择学生回答时也不会考虑该问题是否适合该名学生，缺乏针对性；同时，教师的问题设计不当，缺乏目的性。因此，初中英语教师想要通过提问来增加课堂互动的有效性。首先就必须注意问题的针对性。教师首先需要了解学生本身实力，以此为依据决定问题的难度。对于学习实力较强的学生，教师可以提出难度较大的.问题，帮助学生挑战自己，树立学习的信心；而对于学习实力一般的，教师则更加应该注重对其的引导，问题难度可以逐渐提升，降低学生的畏难情绪。其次，加强问题的目的性，提问的目的在于了解学生的实际学习情况，教师提出的问题应当能帮助教师获得一定的信息，教师必须转变自己的问题形势，多以“what、why”等形式进行提问，使学生说的更多，促进学生对知识点的了解。
三、通过教学演绎加强课堂互动
教学演绎是指教师在教学时安排学生就相关的教学内容进行表演，通过动作、言语的结合增加教学的趣味性，加强与学生之间的互动。仔细研究现有的初中英语教材，其中许多知识点都是以人物对话的形式呈现，学生较为喜欢该种形式的内容。但在传统初中英语教学中，教师对其的利用度却不高，教学过程偏向于理论化，教师讲解，学生听讲，师生之间的互动不多，学生对教师存在畏惧心理，也较为抵触与教师进行沟通。为了改变这种状况，我们教师可以采用对话演绎的形式来组织学生开展教学活动，安排学生对相关内容进行表演。
四、通过教学游戏加强与学生的互动
初中阶段的学生年纪较小，注意力集中时间较短，喜欢新鲜有趣的事物。但在传统的初中英语教学中，教师在进行教学时的教学方法较为单一，灌输式教学，学生的学习地位较低，被动接受教师教授的知识点。整个教学过程中，学生的参与度较低，教师与学生的互动不多，多为简单的提问，容易导致学生的学习兴趣降低。同时，教学氛围较为枯燥乏味，学生的注意力很容易就分散，经常出现教师在上面讲得热火朝天而学生则坐在下面窃窃私语的状况。因此，增加与学生的互动是当前小学英语教学的当务之急。我们教师可以合理利用游戏教学来吸引学生，增加教学趣味性的同时，通过轻松有趣的游戏帮助学生在娱乐中掌握英语知识，提高学生的英语学习乐趣。
五、重视创设适宜的口语教学情境，营造宽松和谐的环境氛围
教师根据初中学生爱玩、爱动、好奇心强等特点和初中英语教学的特点，精心设计和组织内容丰富、生动活泼的英语课堂学习活动，努力创设适宜的口语教学情境，吸引学生的注意力；教师还可以恰当运用多媒体，充分发挥多媒体把声、像、图文等有机结合的优点，吸引学生走进英语口语教学情境，让学生能够集中注意力参加英语听、说训练，让学生产生身临其境之感，让学生能够用英语表达自己的看法和感受，促进学生英语口语能力的不断提高。提高初中英语课堂互动有效性不是一件简单的事情，需要广大教师共同努力，寻求合适的教学方式，采取适当的教学措施，真正有效地拉近与学生之间的距离，增加课堂互动的趣味性，提高学生的参与积极性。
【初中英语课堂教学互动策略初探论文】相关文章：