话语分析下的课堂英语语言探讨论文

时间:2020-06-22 12:21:38 英语毕业论文 我要投稿

话语分析下的课堂英语语言探讨论文

  摘要:话语就是以语言为媒介进行的实际交际行为。课堂话语就是课堂上产生的话语,包括学生话语和教师话语。话语是指在英语作为第二外语的课堂上授课教师有目的有组织的话语。它不仅是教师组织课堂教学的语言工具,而且是学生语言习得的一个重要来源。话语分析其实可以简单理解为是一种教师和学生在课堂之上的对话。尤其是对于教师来说,这一方式也可以促进和学生的共同进步,并通过这种工具来培养学生的交流能力和创新能力、所以针对于这种形势下的课堂英语语言研究也是其价值所在,也是本文主要的研究方向。

话语分析下的课堂英语语言探讨论文

  关键词:话语分析;课堂英语;语言探讨

  一、引言

  随着教育模式的改革,对于英语的教学方式也有了明显的变化。近年来课堂话语分析一直得到了教师的高度重视,也给教学理念增加了全新的内容。此时教学手段的改进和完善也得到了充分发展。传统的灌输式教育已经显得不再适合,取而代之的是学生作为主体的自主学习结构,并且实现了话语分析视野下的新型课堂理论学习。

  二、理论基础

  课堂话语的出现最早可以追溯到上个世纪70年代,但是从那时起的活动更加偏向于传统的课堂话语,很少针对师生的交流进行针对性探究。而师生话语模式的最大特点在于学生和教师之间不存在交流上的障碍。因为传统课堂是以教师的内容讲述为主,但是教师的提问通常是在经过思考和组织之后的结果。换而言之就是教师本身是知道问题的答案的,他们的提问不在于想从学生处获得什么信息,只是为了检验学生能否掌握信息而已。而我国对于这方面的研究还比较少,也仅仅只是涉及到课堂上的研究,并没有真正意义上的语言交际内容。实际上英语教师课堂话语分析主要是从质和量的角度分析话语使用情况和使用效果。但是,不管从哪个角度进行分析,分析教师话语主要是考察它是否起到了该作用。是否实现了应该实现的功能。

  三、研究设计环节

  研究工作主要围绕英语学习当中的三个基本环节,即问题引入、问题研究和问题反馈。具体的研究方法可以通过辩论的方式来进行,总共的时间约为一个小时左右。实际上通过研究的结果也可以得知,学生课堂话语的参与程度非常高,甚至超过了九成的学生参与到了活动当中,且很多问题的提出都是具有针对性的。课堂话语分析既需要借鉴一般的话语分析方法,同时还要考虑课堂话语的特殊性,特别是英语作为外语的课堂话语的特殊性。而这种课堂安排当中基本都是采用交流式的话语结构,学生积极主动地参与到了推理和判断的过程当中,并且不再是配合教师进行被动学习,而是充分发挥了教学主体的作用,尽快适应角色并进入角色,形成了高效的互动课堂。从实际的课堂结构上看,课堂话语的复杂结构也是基于三个基本环节展开的。经过统计,教师和学生的互动模式主要也是以教师对全体学生和教师对单个学生为主,学生之间的互相互动为辅。值得一提的是在学生的互相讨论之中首次出现了学生向教师提问的互动模式,即学生主动询问教师,教师回答学生,体现了学生的教学主体地位,和传统的英语教学有了明显的不同。而教师在这一环节中也能起到良好的引导作用,不断培养学生的思考和应变能力。

  四、结果分析环节

  从实际的课堂效果来看,课堂中学生的话语频率要明显高于教师,原因在于学生经常会回答教师的问题,以“yes”或者“no”等简单的回答方式进行确认。另外教师经常进行提问,所以在话语的总输出量上要高于学生。可以看到这种辩论为主的.学习方式充分促进了学生和教师之间的交流,并且能够培养学生进行语言交际,培养良好的交流能力。实际上我们也可以得出一个结论,那就是如果课堂上教师占据了绝对的主导权,并且学生被动地进行学习,那么学生表达意见的手段和时机就比较缺乏,不利于创新思维的培养。另外在语言的使用上,教师使用更多的是陈述句和疑问句。因为在英语的教学当中,为了能锻炼学生的听力和教师自身的习惯问题,会采用全英语教学的方式。而祈使句所占的比例是最小的。祈使句本身是一种带有命令语气的语言,在新时期的教育工作中已经不再适合,疑问句和陈述句比例的提升也说明教师更加注重让学生进行主动思考,通过引导给学生提供一个自由发挥的空间。同时我们也可以归纳出课堂英语语言的特点,在于引起学生的思考和回答,并且拉近了师生间的距离,增加语言的输出量。

  五、启示

  通过通过研究可以看出,作为教师首先要更新教学观念,要理解教学的最终目的和自身的角色定位。而教师在现阶段的角色已经不再仅仅局限于是知识的传授者,更加偏向于示范者和引导者,真正的主体仍然是学生。此外,平等的心理地位也是关键的内容,是让学生拥有主动权和话语权的方式,让他们从被动地“接受知识”变为主动“探究知识”,在互动当中,实现实践能力的提升,提升学习效率。而作为教师也应该唧唧地探索各种手段来设计教学问题,激发学生的学习兴趣,注重学生综合能力的培养和提升。

  六、结束语

  综上所述,可以看到我国语言研究领域对于话语分析的研究已经不断深入,而更多的理论也被引入了教学领域之中,发挥了关键的作用。所以在课堂英语教学当中应该转变教学理念,调整课堂语言结构,切实培养其语言和应用能力。

  参考文献:

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  [2]贾曼丽.话语分析视野下的课堂英语语言研究[J].语文学刊:外语教育教学,2010,12(03):124-126.

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  [4]李嘉捷,李文岩.礼貌原则视角下的英语教师课堂话语分析[J].亚太教育,2015,11(30):69-70.

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