高效率初中英语课堂构建分析论文
1、 不断提高教师的综合素质
作为英语教学的主要负责人， 英语教师的综合素质将在很大程度上决定课堂教学效率的高低， 进而能对高效课堂的构建产生非常巨大的影响。因此， 基于这种现状， 英语教师必须自觉进行“自我充电”, 不断提高自身的综合素质。那么， 到底该从哪几方面来提高呢？
首先， 教师应先提高自身的专业素质。就现今的初中英语教学来说， 很多教师表现的并不是非常专业， 这其中最主要的表现， 就是有相当一部分教师喜欢用汉语授课， 只有谈及到具体的知识点时， 他们才会去说英语， 这一现象在很多二、三线城市的初中非常普遍。追其缘由， 主要是因为很多教师专业素质有待提高， 部分教师口语能力不是很好， 而且还有极个别的教师发音也不是很准确， 这对学生的影响很大。要知道， 在很多学生眼里， 教师就是权威， 因此教师的错误， 很有可能“传染”给学生， 这对学生学习英语是非常不利的。而且， 英语的学习本身对语言环境的要求就比较高， 教师如果整堂课大部分的时间都用汉语， 势必会在很大程度上阻碍学生英语能力的提升， 继而阻碍了英语高效课堂的构建。所以， 针对这种现状， 广大英语教师必须不断提升自身的专业素质， 尽量用英语授课， 要让学生感受到语境的熏陶， 如此一来， 日积月累， 教师的教学效率势必能获得显着提高。
其次， 教师应不断提高自身的执教能力。执教能力是一种颇具“工具性”的能力， 因为它能帮助教师更好地开展教学。很多教师专业素质很好， 但是由于教学方法不对， 所以学生的英语能力一直无法得到较为显着的提高。所以， 从这个角度去看， 教师的执教能力和教师的专业素质是相辅相成的。为此， 教师就应当及早转变传统的教学观念， 以学生为中心来开展教学活动， 并在这基础之上， 不断学习和研究新的教学理念和教学方法， 并依据自身的教学状况， 将这些理念和方法落实到日常的教学之中。比如， 为了提高学生的自主学习能力， 让学生能在英语课堂上掌握更多的主动权， 教师可以利用翻转课堂来开展教学 （而要想利用好翻转课堂， 教师也必须要进行相关能力的学习） ;再如， 为了吸引学生的注意力， 调动学生参与英语教学的积极性， 教师可以利用多媒体设备去授课等等。
最后， 教师应广泛涉猎， 博览群书。俗话说的好：“腹有诗书气自华”, 博览群书可以提升人的气质， 增加人的魅力。而作为人类灵魂的工程师， 教师积极利用课余时间去读书是很有必要的。要知道， 教师的人格魅力对学生的影响非常之大， 学生会因为喜欢教师、崇拜教师， 从而喜欢上教师的课程， 而且， 英语这门课程所涉及的内容非常广泛， 比如， 在人教版七年级英语上册unit9 What is your favorite subject?中会涉及到一些关于学科的内容， 对此， 教师不妨结合学生的'爱好和理想， 鼓励学生选择自己喜爱的学科的课外读物。在课下教师也应该广泛阅读， 为学生提供有价值的读物， 这样做既能丰富学生的精神生活， 同时还能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。
2、 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是学生最好的教师。学生只要对英语这门课程产生了兴趣， 他便有了源源不竭的动力， 在这种动力的驱使下， 即便学生在学习的过程中遇见了困难， 他们也会想办法克服， 这对学生英语能力的提升大有裨益。那么， 究竟该如何培养学生学习英语的兴趣呢？对此， 教师不妨从如下几点去考虑。
2.1、 采用分层次教学
一个班里的学生， 其英语水平大多参差不齐， 有的好， 有的坏。传统的、一概而论的教法， 不能满足所有的学生的学习需求， 也不利于学生学习兴趣的培养， 这种传统的教学模式下， 只会出现一种结果， 即好的更好， 差的更差。追其缘由， 主要是因为那些英语水平不高的学生在同一授课的模式下， 根本体会不到学习带来的成就感， 久而久之就会令他们产生自暴自弃的心理。因此， 针对这种情况， 教师不妨利用分层次教学来解决这个问题。其具体实现形式是这样的：教师在刚接手一个班级的时候， 可以对学生进行一次测验， 测验形式不妨就用传统的考试形式。之后， 教师基于考试结果对学生进行分层， 即成绩优秀的为A;成绩中等为B;成绩下等的为C.为了维护学生的自尊心， 这个等级教师只要自己知道就好， 不要把它说出来， 之后， 教师在开展课程的时候， 不妨就依照学生的层次来进行。比如， 在上课提问题时， 问A等学生的问题就难一点， 问C等学生的问题就相对简单一点， 同时， 教师在给学生布置作业时也应遵循这个原则， 即针对不同层次的学生予以其不同难度的作业， 这样一来， 学生在学习英语的过程中才能体会到成就感， 从而产生对英语的兴趣， 进而才能在课堂上积极表现， 这对高效课堂的构建大有裨益。
2.2、 合理利用“评价”
在上课的过程中， 教师要及时对学生做出评价， 这对培养学生的学习兴趣非常有益。初中的学生， 表现欲强， 渴望被人认同和表扬， 所以， 教师不妨抓住初中生的这一特点来开展教学。比如， 当学生回答对问题的时候， 教师可以用“Good boy （girl） !”、“You are so great!”等评语去夸奖他们。当然， 教师也不一定非得这样拘泥于形式， 一个鼓励的眼神、一个称赞的大拇指等等都能给学生带来极大的心理满足。不过， 评价学生不仅仅意味着表扬学生， 因为初中生毕竟年龄偏小， 过多的表扬很有可能让他们失去自我， 从而产生骄纵的心理， 所以基于此， 教师必须要掌控评价尺度， 该表扬的时候表扬， 该批评的时候也绝对不能有所顾忌， 要宽严相济， 才能使得学生更好地去成长。
3、 结语
总而言之， 要想构建初中英语高效课堂， 教师就必须不断提升自己的综合素质， 从专业素质、执教能力、知识储备三方面着手， 并在这基础之上努力培养学生的学习兴趣， 利用分层教学的方式并辅之以合理的评价去推动英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]苏双红。新课改背景下初中英语高效课堂的构建对策研究[J].新课程 （下） , 2017 （10）
[2]韦同菊。以农村初中英语教学为例探究“3+2”自主循环高效课堂应用的构建[J].考试周刊， 2018 （06） .
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