英文电影与英语学习[论文欣赏]
论文导读：因此，在英语学习过程中，我们越来越强调语言学习与语言应用的结合，强调更多地创造语言实践的情景，使学习内容形象化、具体化和实践化，以达到提高学生语言实际应用能力的目的。英文电影作为融视、听、说于一体的媒介，能为学生创造最佳的英语学习环境。有利于学生的英语思维和理解。有利于学生感受真实的交际语言，提高交际能力。
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关键词：英文电影，情景，英语思维，交际能力
一、引言
在当今国际环境下，随着全球一体化进程的加快，英语早已取得国际社会的语言标准地位，是21世纪的必备技能之一，英语成了学生必修的一门课程。社会对学生素质要求越来越高，体现在英语学习上，就是要求学生将传统的书面英语转变到真正的语言运用上来。因此，在英语学习过程中，我们越来越强调语言学习与语言应用的结合，强调更多地创造语言实践的情景，使学习内容形象化、具体化和实践化，以达到提高学生语言实际应用能力的目的。
英文电影作为融视、听、说于一体的媒介，能为学生创造最佳的英语学习环境。英文电影语言内容丰富、地道、通俗，是最接近生活的会话语言，它弥补了一些课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足, 为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性，提高英语听说能力；有利于学生的英语思维和理解；有利于学生感受真实的交际语言，提高交际能力；有利于学生增强跨文化学习的意识。英文电影在促进学生英语学习方面具有十分重要的意义。
二、英文电影为学习者创造真实的语言环境，提高听说能力
英国语言学家Paime等人提出“语言必须在情景中呈现和练习”，强调学习英语必须通过真实的交际情景来调动学生学习英语的积极性，也就是使用语言不能离开一定的社会情景。语言的特征与语境和情景有直接关系，一个具体的语境会使学生联想到具体的语言，帮助他们掌握正确全面的语言知识，提高学习效率，增强实际使用外语的灵敏度。利用英文电影促进英语学习，克服了英语学习中缺乏真实言语环境的不利条件，为学生创造了更多更好的语言交际的典型情景，使他们跨越时间和空间，理解语言的真正含义。
优秀的原版英文电影是促进学习地道英语和提高英语听力的重要途径，也是最自然、最有效的途径。电影中的语言情景真实而立体地展现了所学语言的背景和使用的环境，它能为学生创造出摆脱母语羁绊、调动人的感觉器官及大脑对语言信息综合反应并自然地吸纳语言的环境。而且，原版英文电影所提供的语言信息语境丰富，电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们间的对话，它源于生活、接近生活，经过提炼加工后，生动、地道的言语表达再衬以对话的环境及会话人物的神情、姿态等，便产生一种使人身临其境的直观效果。
英文电影为培养和提高学生的英语听力水平、口语表达能力提供了丰富的、生动形象的素材，因为它把母语是英语的外国人带到学生面前，其发音、语调模式、习惯用语等均是地地道道的，以及它伴有各种真实的背景声音，能使学生有机会接触不同语言环境中以英语为本族语的不同口音，大量最常用的英美口语词汇，以及生活中各种场合真实语言的表达形式，无疑对学生的语音语调及口语表达能力会有很大的帮助。同时，通过英文电影赏析使学生在较为真实地环境中进行听力训练，为他们进入真正的交流环境做准备。这样在视听说过程中对学生的语音语调及口语表达能力的培养，听力水平的提高，以至英语的整体学习都会有很大的益处。
三、英文电影能激发学习者的学习兴趣，提高英语思维能力
兴趣是动机的一种形式, 它是最好的老师，对学习起着积极的推动作用。学习兴趣形成之后，学生便会产生强烈的求知欲从而积极主动地进行学习。电影是一种特殊的电教媒体，它把声音、影像合为一体，使语言信息与特定的情景相结合，实现了多渠道的、丰富多彩、形象生动的信息传递。从认知语言心理学角度上说，使形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律的。电影将声音与画面有机地结合起来，通过演员的表情和演技，调动了体态语言的作用，实现了“非语言交际”与“语言交际”的相辅相成，充分调动学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息，让学生概括词语的条件刺激形成的第二信号系统与第一信号系统协同活动进行思维，又不受其母语的干扰，从而极大地激发学生的求知欲望和学习兴趣，增强学习效果。
从语言学习的角度看，电影保持了语言的基本特征，电影的语言由声音组成，而且仅仅是语句表达，单词被作为连续的声音成分。电影形象的实例示范，保持了语义不受限制；电影声像同步，使学习者较少依赖于单一、狭窄、习惯性的语法知识，而是根据情景、解说特征、语音语调的变化，来认识语体的规律。英文电影所提供的是语言交际的典型情景，重现实际生活的各个场面。它创造了一个理想的语境，学生身临其境，为学生提供了了解异国文化的语言习惯、思维方式、价值观念、生活方式、宗教习俗、体育和艺术的机会。论文参考。论文参考。学生在视听说过程中把说话者的表情、动作及所处的环境情景与会话形式和表达的内容直接联系起来，他们不再拘泥于语言的翻译—思维—翻译—表达过程，而是借助于图像和语言信息，使听觉、视觉以及言语运动觉都积极地活动，进入“英语思维”的状态中，逐渐找到语言学习与实际应用结合的感觉，达到拓展思路，应用英语思维的目的。
四、英文电影有助于培养学习者的跨文化交际能力
语言是社会的文化现象，语言被人们用来在社会语境中进行交际。美国加利福尼亚大学教授C．克拉姆契在其书中曾指出：掌握一种语言并不限于学习语言本身，在语言学习中，目标语的'文化知识不但是培养交际能力的重要方面，而且本身是教育的要求之一。
要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。原版优秀的英文影片则是英美国家、民族特定时代文化的集中、形象的反映，通过赏析英文电影，学生们可以接触各种文化知识在真实场景中灵活运用的情景，潜移默化地学会运用文化知识的同时，又巩固了语言知识，增强了对文化差异的敏感性和宽容性以及处理文化差异的灵活性。随着文化知识的积累，学生对语言本身的理解将会更加透彻、全面，将语言上升到真正意义上的交流，从而，有效地提高了学生们的跨文化交际能力。
在英语学习中，坚持语言与文化并重的原则，不断强调学习语言不仅是学习词汇、语句，它还应包括了解所学语言国家和任何以所学语言为共同语的国际交流场合的文化。论文参考。因为缺乏语言学习与背景文化结合的意识，可能会比时态或词语的误用导致更为严重的误解，甚至还会造成交际的失败。在英语学习中运用英文电影的有效方式会给学生带来增强跨文化学习意识的优势,是其它任何学习方式所不能比拟的。
五、结语
综上所述，英文电影为英语学习在理论和实践之间架起了一座桥梁。利用优秀的英文电影进行英语学习，为学生们营造了一种真实的语言环境，它弥补了传统课堂学习的不足，激发了学生学习英语、运用英语的兴趣，提高用英语思维学习语言的意识，使学生在掌握语言知识的同时，加深了对所学语言文化的认识和理解，提高了运用语言知识进行交际的能力，为使学生在日益频繁的国际交往中能够准确、得体地运用英语进行交际奠定了坚实的基础。
参考文献
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