小学英语教学论文范文三篇

时间:2018-04-18 编辑:少伟 手机版

  英语作为外来文化的载体,教育学生学习优秀的国外文化知识,要将德育贯穿始终。接下来小编搜集了小学英语教学论文范文三篇,仅供大家参考,希望帮助到大家。

小学英语教学论文范文三篇

  篇一:浅议小学英语教学

  一、不断鼓励学生,激发学生学习的积极性

  适时的鼓励和表扬能够激励人前进。在小学英语课堂中,当学生获得进步的时候,哪怕是一点点进步,老师都不要吝啬自己的赞扬,要给予学生由衷的表扬,激励他们前进。要让学生知道,努力会得到回报,提高学生学习英语的兴趣。在小学英语教学中,只要看到学生进步,就给予他们表扬,有时候甚至可以赞美学生的勇气,只要学生有所突破,就是勇气可嘉。同时,当学生出现错误的时候,不要直截了当地批评学生,可以换一种方式,引导学生思考,让学生意识到自己的错误,从而不会打击到学生。

  二、营造欢乐、愉快的课堂环境

  小学生在英语课堂中,很难从头到尾保持良好的状态,会出现注意力不集中、思维不清晰和判断错误等情况。因此,老师在课堂中要营造欢乐、愉快的互动学习气氛,促进学生保持学习的积极性。老师幽默的话语、丰富的肢体语言等都可以给学生留下深刻的印象,让学生在不知不觉中度过一堂英语课,而不是等待着下课。就像我们也有类似的经历,喜欢上的课,就觉得时间在不知不觉中过去了,如果枯燥无味的课就觉得时间过得超级慢。兴趣是最好的老师,轻松愉悦的课堂氛围可以让学生放松地去学习,对知识充满兴趣,从而取得高效的学习效果。

  三、发挥老师的个人魅力

  小学生对情感的控制不成熟,往往会根据自己的喜好来判断事情。一般情况下,如果一个学生特别喜欢某个老师或者喜欢某个老师的教学风格,他就会特别喜欢上这个老师所教的课程,对所学的知识感兴趣。所以,小学英语老师应该努力培养自己的人格魅力,在课堂上尽可能地释放自己的人格魅力,让学生喜欢自己和自己的教学风格,获得更多学生的肯定,在一定程度上带动学生学习英语的热情。

  四、将英语文化融于教学中

  我们不是英语国家,英语也不是我们的母语,没有英语学习的大环境。但是,英语学习是一个漫长的过程,要不断地积累,深入了解英语国家文化,对英语学习非常有帮助。所以,英语教学,不单单是教学生学习发音、单词、语法、句子的既定内容,更应该将英语国家的文化融于教学中,让学生了解英语国家的文化,既增加学生的知识,也拓宽了学生的视野,增加英语学习的趣味性。老师将英语文化融于课堂中,在课堂中营造一个英语学习的环境,学生才可以轻松地获取知识。

  五、小结

  小学生的自控能力一般都比较差,在英语学习过程中,会产生一些心理和生理上的紧张感和陌生感,从而影响其学习。但是,在小学英语教学中,如果老师采用得当的方法,就可以消除这些不利因素。教师通过上课适当地鼓励学生,构造轻松愉快的课堂氛围,适当地穿插一些英语国家的文化,从根本上改变学生学习英语的兴趣,激励学生学习英语。在小学英语教学中,只有把情感教学恰到好处地融合到平时的教学活动中,才会有相得益彰的效果。

  篇二:小学英语教学的发展目标

  一、良好英语学习习惯的养成

  1.语音语调的养成

  任何国家的语言都有不同的发音,也就是我们说的方言。英语分为美式英语和英式英语,每种不同英语也有方言。语音教学是初级阶段语言教学的基础,因此,英语的学习也要学好的语音语调。研究学者发现,儿童时期是学习语音的最敏感时期,也是形成正确语音、语调的关键时期。选择好的语言可以便于与别人交流,对语法学习和词汇记忆也有一定的帮助,帮孩子以后的学习打下坚实的基础。一定要杜绝用汉语给单词标示发音提示的习惯,毕竟音标还是发音的关键,通过音标才能解决发音的关键问题,否则失此良机,会给孩子们以后的学习带来更多困难。所以选择符合中国儿童学习语言的特点,优美的语调,流畅的语言会让小学生感到英语语言的魅力所在,从而喜欢上学习英语。

  2.培养记忆词汇的习惯

  很多人说英语就靠死记硬背,其实是有些道理的。因为英语是门综合语言艺术,就像砖头是建筑物的最小组成单位样,词汇是该语言的基础,但是记忆的方式绝对学生记忆量的多少。一些学生一开始英语成绩就不好,后来干脆放弃了英语,原因就在于他们从开始就懒于记忆生词,随着学习时间的推移,英语词汇越积越多,很难记忆,所以词汇记忆是时间长久的功夫。为了提高学生英语的词汇量,教学应该开展丰富多样的教学方式,如:百词竞赛、分类记忆等。学生通过这类的厚积薄发,掌握了一定数量的语言词汇,学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩。

  二、小学英语语言学习兴趣的培养

  兴趣是任何事物的内驱力。哲学上说兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生,只有教学的内容有兴趣,学生才会喜欢这个内容,才能激起他们探索的新鲜感,保持持久动力。因此教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容,真正做到让“快乐教育”的理念贯穿整个教学过程,实现愿学、乐学的理念。

  1.巧用插图

  对于小学生而言,枯燥的每天面对26个字母,又无趣又抽象,长期以往必然厌学。小学阶段的学生思维是以具体形象思维为主要形式,教学中的图示,可以使抽象的语言文学形象化、具体化,加深学生对其的影响和记忆,起到良好的教学效果。因此在教学过程中,教师配以形象生动的教学图片,具有新颖性、生动性、趣味性,能引起学生的注意更能使学生容易接受,形成形象记忆、轻松记忆、从而激发小学生的学习兴趣,同时也可以使小学生的观察、思维、想象能力获得较快的发展。

  2.让学生体验成功

  小学生天性争强好胜,在成功的同时能体验到快乐,这种心情能激发孩子继续学习。孩子的成功不一定是每次考试,有时候一次作业、回答教师的一个问题,展现在黑板或作业本上漂亮的字迹,均可视为成功,学生都会为此感到高兴,继而对英语产生亲切之感,必反馈出巨大的内驱力,驱使他们向成功迈进,从而形成稳定而持久的兴趣。因此我们在日常教学的过程中,教师要给孩子多创设成功的机会,让小学生体会“踮着脚就能够着”的喜悦,使学生从中感受到努力的价值、体验到成功的愉悦。所以教师在教学的过程中,发现孩子的任何进步都要及时的表扬,给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的喜悦心情中,增强学习英语的兴趣。

  三、语言能力的培养

  英语语言能力是指听、说、读、写的能力,语言能力的掌握对儿童的学习和生活影响很大,尤其对处于语言掌握关键时期的儿童。

  1.听说能力的培养

  教师可以在课堂上采用全英语教学,布置回家听磁带的作业。让孩子带着愉悦的心情学习,在不知不觉中接受英语信息。日积月累的过程中去感知、体验英语,渐渐在潜移默化中提高听英语的能力。随后教师要充分抓住时机,运用教材,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。通过努力创设情景,促使学生养成大胆说英语的好习惯,这样才能真正提高他们的英语表达水平。

  2.读写能力的培养

  教师要让学生广泛获取英语知识信息,巩固词汇,增强理解力。当学生形成了较好的语感时,拓展学生的阅读量,可以为其口头和书面表达都打下良好的基础。随后趁热打铁,选择适合学生水平的、内容与课文相关的、能激起学生兴趣的话题,让学生有东西写,同时要提示学生在写作中要尽可能使用多种学过的句型。长此以往,坚持下去,学生的英语能力必然有一个质的飞跃。

  篇三:提高小学英语教学效率

  一、利用充满趣味的教学方式激发学生的兴趣

  在小学英语教学中,创设生动有趣的课堂情境能够充分调动学生的参与积极性,使他们在快乐中不断掌握英语知识,使学生打消英语学习的畏惧,充满信心投入到知识探究中。在趣味性的学习过程中,学生的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习,在学习中,他们能够主动对新知识进行分析和理解,使课堂教学在学生活跃的思维中进行,有利于发展学生的英语思维能力。创设的趣味性课堂情境要符合小学生的兴趣特点,并和课文内容紧密相连,使课堂教学集教育和娱乐于一体,有效提高课堂教学效率。例如,在让学生学习有关animal的单词时,教师在介绍单词时用夸张的行为来模仿动物的动作,激发起学生浓厚的参与兴趣,让他们也跟随教师来一起模仿。在欢快的学习过程中,学生能够很快理解和掌握各种动物的单词,并印象深刻。教学实践证明,在趣味的教学方式中,学生能够放松心情,主动进行英语学习和表达,对教学效率的提高有较大的促进作用。

  二、教学和游戏相结合,促进教学的高效进行

  随着新课改的进行,教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性,使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。在教学中,把教学和游戏相结合,能有效调动学生的注意力,使他们在参与游戏的过程中互相合作,活跃思维,既加深了学生之间的情感,又发展了他们的思维能力。在游戏过程中进行英语知识的学习,使学生不再感到疲劳,而是充满激情地进行知识探究,能有效提高他们的英语综合能力。在教学中,教师可以采用以下方式来进行游戏教学:

  1.比比谁的反应快游戏规则是教师说出单词,学生根据单词的含义快速做出肢体动作。例如,在游戏过程中,教师说出“big”,学生用动作表现出“大”的意思;教师说出“smile”,学生露出微笑。在游戏过程中,学生非常兴奋,都争先恐后地做出教师读出单词的意思,课堂氛围非常活跃。对于做错动作的学生,教师要让他们进行再次记忆,并在游戏过程中加深印象,有效提高了学生的学习效率。

  2.比比谁的观察力最强游戏规则是,快速地在一组单词中找到给出单词的比较级、最高级。在参与游戏的过程中,学生积极思考和观察,有效激发了学习热情。通过游戏让学生快速复习了有关动词比较级和最高级的知识。

  三、渗透文化,激发学生的探究积极性

  英语语言有特定的文化背景和思维习惯。在学习英语知识时,教师要有意识地向学生介绍使用英语的一些国家的文化背景和风俗习惯,在英语教学中实现文化渗透。所以,在教学过程中,教师要根据教材内容进行拓展,在丰富课堂内容的同时,激发学生对英语知识的探究欲望。例如,在教学Christmas时,教师可以向学生介绍西方国家在过圣诞节时的情况,并给他们讲述圣诞老人的故事。学生在了解西方文化的同时,感到英语学习的趣味性,有效激发了他们学习英语的积极性,使课堂教学顺利进行。

  四、开展丰富多彩的英语交际活动,提高学生的口语能力

  英语学习的主要目的就是运用英语进行交际,学生的交际能力是在实践中培养起来的,这就要求教师在教学中应多创设语境,提高学生的英语口语交际能力和技巧。充分利用学生爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识和表现欲的特点,调动学生的各个器官,尽量做到能听的让学生听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,能说的让他们说,多管齐下、学练结合,达到学以致用的目的。那么怎样达到这个目的呢?首先,教师要创设生动、形象、逼真的意境。使学生产生身临其境的感觉,激起情绪上的共鸣,引导学生从整体上理解和运用语言。教师在教学中,无论呈现新知识,还是巩固旧知识,都应在有意义的情境中进行,这才具有创造性和灵活性。其次,创设轻松和谐的学习氛围,促使学生互帮互助,分工合作。例如,我把学生分成几个学习小组,以背诵课文、记忆单词、编排对话、模拟表演等丰富多彩的形式学习、练习,有效提高了学生的学习效率。

  五、对学生进行综合评价,激发他们的学习热情

  正确综合的评价能激发学生的学习热情,使他们产生探究英语知识的内动力,加快对知识的理解和掌握,并在运用英语的过程中建立新旧知识的联系。在教学中,教师要采用多元化的评价方式对学生进行评价,使优秀学生在教师的激励下能够更深入地探究英语知识;学习程度较差的学生能够在教师的表扬和激励下树立学习的信心,主动探究英语知识,并不断提高英语综合能力。总之,在小学英语教学中,教师要为小学生创设轻松的学习氛围,让他们在充满趣味的课堂学习中认真探究,获得更多的知识和能力。在激发学生学习积极性的同时,教师要引导他们运用科学有效的方法进行学习,提高学习效率,使学生喜欢上英语学科。除了课堂教学外,教师还要组织学生开展丰富多彩的英语课外活动,让学生在欢乐的活动中运用英语,提高英语运用能力,学习上的成就能够促使他们更积极主动地探究英语,使小学英语教学在创新改革的道路上取得高效率。

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