初中英语课堂教学设计
新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【内容摘要】语言是环境的反应，教师应该设置语言环境，提高初中生的语言表达能力，创造适合学生发展的学习环境，优化初中英语课堂教学设计，提高学生的学习能力。
【关键词】初中英语 课堂教学设计
初中英语教学设计中，教师应该创造教学情景，帮助学生形成好的学习氛围，重视教育学生在课堂教学过程中形成好的教学内容，重视好的学习条件，形成好的师生关系，重视好的教学设计，形成适合学生学习的心理环境。在初中英语课堂教学中，教师应该创造课堂教学情景，教育学生激活学生的思维活动，激发学生的求知愿望，创设语言教学的情景，教育学生语境结合来提供英语学习的环境，发展学生的学习能力。通过近几年的教学实践和研究，教师认为课程教学设计应该服务于教学情景，产生积极的影响。教师应该从课文进行导入、重视教学境界的提高，教育学生解决好题目，教育学生创造教学情景，教育学生学会进行教学设计，重视在教学情景中实现学生学习能力的提高。
一、创造适合的教学情景
1.运用多彩的教学形式，为学生创造好的教学情境
教师在课堂教学过程中教育学生学会热身运动，教师应该在课堂教学中重视教学导入，重视事例的引导，问题的引导，话语的引导，审题的引导等，初中英语教师要教育学生学会运用英语，重视发挥开场白的作用，激发学生的学习兴趣，教育学生丰富学习的内容，寻找新奇的内容，教师应该教育学生运用好菜单，重视在课堂教学中教育学生确立新的起点，重视创造多样的教学形式，重视学生听说读写能力的培养，教育学生学会说唱中引进课文，为教师的教学创造好的教学环境。例如对待对话课程，教师应该教育学生运用说话掌握语言，教师可以设计教学活动，请学生说出自己喜欢的歌手，教育学生进行模仿，运用唱歌、动作、说话等形式，教育学生学会当评委，评选出优秀的学生。学生应该重视激发学习的积极性，教育学生充分展示自己，进入到作品的主题中去，教师应该按照记者身份对学生进行交际活动，教育学生重视被模仿，并学会运用多种采访语言，告诉学生想了解更多的采访的语言可以听录音对话，教师可以教育学生进行学习中的反思，教育学生激发思维活动，教育学生了解未知的信息，教育学生听得准、听得稳，教育学生设计好的采访的情景，做好心理和知识上的`储备。教师要教育学生学习一些优秀人物的生平活动，教育学生按照教学模式实施教学步骤，教师可以组织学生进行阅读活动，做阅读理解的题目，教育学生掌握语言要点，教育学生改变教学方法，运用好的教学方法提高学生学习的积极性，教育学生学会表演，采用播放轻松的夜曲的形式和舒缓的音乐进行学习。
2.精心创造教学内容，创造教学环境
教师应该教育学生创造教学活动，教育学生实现教学目标，精心设计教学活动，组织有结构的学习行为和动作，教育学生学会操作，重视激发学生的思维活动，教育学生学会运用游戏、表演等形式开展好教学的活动，组织好教学的情节。初中英语教师可以通过组织教学和活化教材来进行学习活动，组织学生形成抽象的学习理论，教育学生具体化和直观化地掌握学习内容，创造语言环境。教师可以精心设计教学活动，激发学生学习的潜力，发挥学生学习的积极性、能动性和创造性，教育学生挖掘内在的联系，发挥学习的魅力，重视教育学生设计好教学活动，采用好的活动形式进行教学。
二、教师可以调控教学情景
好的教学情景应该包含两个方面的含义，教学情景的创造和教学情景的调控，因此，教师要保证教学情景的调控。
1.补充学生出示词语，深化学生教学活动
教师应该准确及时地补充和主题有关的学习内容，教育学生形成学习活动，重视深化和调整学生的学习活动。例如，教师可以采用积极的手法进行学习，告诉学生当今存在许多不同的音乐形式，教育学生欣赏磁带中的音乐片断，说出属于哪一种?教师可以等待学生乐曲演奏结束以后，在黑板上写下一大串音乐形式的英文名称，可以写乡村音乐、轻音乐、爵士音乐、古典音乐等，这样学生就能够在乐曲中掌握音乐类型和英语名称，为教学的发展，为了减少语言阻碍扫清楚了路面。
2.教育学生掌握思考题的脉络，掌握教学的环境
每个单元的课题完成后，教师应该巧妙设计思考题目，激发学生进行思考，教育学生提炼学习重点，激发学生拓展思维空间，设计思考题，呼应教学情境，深化教学情景。教师可以教育学生学习伟大人物的优秀事迹，结合教学主题，设计教学内容，针对教学的异同点，说出人们的经历，教育学生学会思考，深化学生对伟大艺术家的理解，重视获得有益的启迪，教育学生学会拼搏，学会抓住机遇，通过讨论，相互启发，拓展思路，学会发言，重视增强学习的逻辑性，形成学生的学习体验，教育学生圆满完成学习人物，增强学习的自信心。初中英语课堂教学设计对初中英语课堂教学起着举足轻重的作用，因此，作为初中英语教师的我们，对自己的课堂教学设计，要多观察，思考，为课堂教学效果的提高保驾护航。
【参考文献】
[1]李敏.优化课堂教学设计构建英语高效课堂[J].初中生学习(师者)，2013(09).
[2]朱永涛.英美文化基础教程[M].外语教学与研究出版社，1996.
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