初中英语口语教学任务型教学法的应用

时间:2020-08-01 17:21:05 英语毕业论文 我要投稿

初中英语口语教学任务型教学法的应用

  在我国,教育部新制订的《初中英语新课程标准》中明确要求:"老师尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’教学途径。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

初中英语口语教学任务型教学法的应用

  摘要:杜威最早提出任务教学法。任务教学就是以教师根据教学内容而设计的任务、活动为基础的开展的教学,使课堂任务明确,内容充实。英语教学中,巧妙设计口语训练任务,可以使口语教学更高效。文章从任务的设计、任务执行、任务评估等几个方面,谈谈任务型教学法让英语口语更有效的实践体会。

  关键词:初中英语;口语;任务教学;高效课堂

  引言

  听说领先,是英语课程标准的指导思想,“说”的训练是教学的难点,多数学生不开口,不会开口,哑巴英语成为英语教学的瓶颈。而解决这个瓶颈问题,任务教学是可行的措施。任务教学就是以任务为导向的教学活动。下面,主要从任务的设计、任务的执行等方面,论述运用任务型教学打造初中英语口语课堂高效课堂的`几点体会。

  一、设计任务

  任务教学法的基础是任务,任务的设计是任务教学的关键的一步,对于口语教学的质量的高低,任务的设计是否有效,直接影响和决定着后期的执行,让学生知道做什么、怎么做,在口语训练过程中,有所体现。

  1.任务应紧扣教学目标任务的设计英语教学内容相吻合,与教学目标相一致。如9上Unit3的中心话题是Teenageproblems,因此,Welcometotheunit、reading、integratedskills等的口语练习的设计都应该依托这个话题,在Welcometotheunit中,能自主对自己的困惑简单陈述;Reading的口语设计也应围绕这个话题而开展,如具体谈谈自己的困惑,征求他人意见,解决这个困惑等……口语任务的而设计,万变不离其宗。如9上Unit3task的教学时,教师在Freetalking阶段,计任务自由交谈的任务,如Talkingaboutproblemsandaskforadvice.学生们按照这个任务而开展口语交流活动:A:Ihaveaproblem…Canyougivemesomevaluablesuggestions?B:Ithinkyoushould/may….

  2.任务应有挑战性任务的设计,有挑战性,才能利于学生的兴趣的激发、口语能力的提高。学习7下的Unit2的ReadingB时,教师提出利用本课中的生词和短语进行口语交流,并有所拓展,要求对话的内容和方式,以讲述邻居neighbours和“我”me之间发生的事。这个口语的任务设计,基于教材,但又高于教材,具有生活意义,也激发学生的创新意识。

  二、执行任务

  2.1一般情况下,英语课堂上的口语训练,局限于读读对话、读读reading等,并且,,局限于知识的灌输,忽视对话的主体的主动性,导致口语训练不到位、效果差。如对于9上unit3speakup的教学,教师现将对话中的新单词mention,由此说到Don’tmentionit!有单词pronounce,讲到名词形式pronunciation,由短语paymoreattentionto转变为paynoattentionto等,这样,为学生的阅读对话、表演对话扫除了障碍,使对话“一马平川”。

  2.2再看看学生的口语训练,仅仅是Daniel和Millie的两个人的对话的反复演练,学生的对话没有任何新意,扼杀学生口语训练的积极性和主动性,更扼杀学生的创新力、表达力。新课标倡导学生创新力的培养和提高,Speakup教学,不是简单的读对话、演对话,而应该让学生以这个对话为蓝本,以对话为模板,在此基础上,自主谈论自己的困惑和问题,对方给出可行性的建议,这才是这个部分设置的本意,这样的口语训练,长期坚持,注重学生的参与的主动性,提高口语水平,提高口语的自觉性。再如8下Unit1ReadingB的教学,简单化的处理方式,让学生2人一组,一个扮演Millie,一个扮演MrChen,进行采访和接受采访的对话展示,形式无非是将课文再现一次,这样的口语训练的设计,与其说是口语训练,不如说是课文的朗读和复述,学生的兴趣是否高也可想而知。而如果教师明确让学生模仿对话,让学生先了解B部分的要求:

  2.3MilliewantstowriteaboutthechangesinSunshineTownforherhistoryproject.SoMilliewantstointerviewsomebodytogetsomeinformation,明白这几个句子的含义,找出段落中的不熟悉的单词和短语,为学生完成后续任务扫除障碍,再自由发挥,如当被问及Doyouthinklifeisbetternow?时,可以不用教材中的句子进行回答,可以根据自己的意愿进行表述。任务的执行,是任务设计的关键一步,是任务设计的体现,如果任务的执行力较差,任务设计得再完美,也没法达到口语教学的目的,实现口语教学的目标。除此之外,任务的评估也不容忽视,指出口语训练中的不足以及优势,强化和改进学生的以后的口语训练,完善口语教学方式。口语教学是英语教学的重要部分之一,提高口语教学,改变哑巴英语,一线教师们看在眼里、急在心理,也探讨了一些方法,但任务型教学有助于口语教学的实践操作和完善,有效提高口语水平,提高口语教学质量。

  参考文献:

  [1]田东:任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用[J],《科教文汇》,2010年第8期。

  [2]邹舟:探究初中英语任务型教学之口语教学[J],《时代教育》,2015年第12期。

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