初级中学初中英语口语交际教学
语言学习的目的是交际，因此，培养学生运用英语进行交际的能力是 英语教学的最终目的，口语测试是检测学生语言交际能力的重要手段。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
[摘要]随着课程改革的推进，教师必须做好英语口语交际教学，只有如此才能够使学生的口语交际能力符合当今社会的需求。但目前口语教学还有一定的局限性，因此需要教师采用合理的方法开展教学，有效提升学生的口语水平。
[关键词]初中英语; 口语教学; 表达能力
社会不断进步，人们越来越重视英语口语交际能力，因此培养学生的口语交际能力是社会发展的需求，且对于学生今后的发展来说也非常关键。在英语课上，教师应当按照初中生的英语基础，选择合理的教学方案，由此培养学生的口语交际能力。然而在英语教学中，总会遇到一些问题，教师必须进行合理的.处理，才能够保证英语教学的质量。
一、注重初始引导，培养开口习惯
在英语教学中，口语是有声语言，听是学习英语的基础，听得清楚才可能会模拟，听得准确才能说得对。在初中阶段，多数学生对英语都有较强的求知欲，因此会产生强烈的兴趣。教师应当由此入手，从学习英语的初始阶段开始，让学生养成耐心听英语的习惯，逐步培养学生运用英语来提问以及回答问题的习惯。为了培养学生的学习习惯，在教学中，教师可借助流利的口语，搭配实物以及图片等，为学生创造开口的机会。刚开始学英语时，教师可引导学生模仿问候语，如“Hi!/Hel-lo!/Good Morning!/Goodbye!/How are you?/Niceto meet you./See you later.等等。”还可借助简单的教学用语，如“Stand up，please!/Is everyone here today?Open your books.”等组织教学。学生听得多了，不仅能逐渐理解这些语句的含义，还能够逐步养成说英语的好习惯。经过一段时间的练习后，教师就可将这些听说的内容逐渐延伸到课外，如邀请、游玩或者过节等，引导学生用英语来表达。如此便可使学生养成良好的用语习惯，为后续的英语学习做好铺垫。
二、尊重学习主体，课堂训练成关键
在英语教学中，教师需要按照课程的目标，结合教材的特点，从学生的认知水平与兴趣入手，创造性地构思一些与学生生活相关的教学活动，使学生成为课堂的主体。英语的课堂活动内容应较为丰富，如单词接龙、英语谚语以及你说我猜等，如此便可有效调动全体学生的主动性。例如在学习“Shopping”时，教师可让学生拿出一些随身物品，如“CDs，football cards，hair clips，chocolates，clothes”等放在讲台上，贴上标价，让学生扮演shoppers和customers进行对话，如此便可充分激发学生的学习兴趣。学生也可围绕单元的内容排练课本剧，优胜者可获得一个勋章，在此种激励制度下，学生都能够积极地参与其中。此外，在口语教学中，教师还可借助多媒体来辅助教学，例如在学习“Bird watching”时，因为词汇量较大，文章的篇幅较长，教师应收集一些与课文相关的课件进行优化。在直观的presentation外搭配优美的鸟鸣，就能够充分调动学生的英语学习兴趣，使学生在不知不觉中掌握更多单词与短语，这对于训练学生的听说能力来说具有很大益处。
三、借助情境角色模拟交流，提高学生语用技能
在英语教学中，学生主动积极地参与语言表达，理解与记忆英语知识的能力就会得到深化。现行的英语教材更为关注学生的语言技能，要求学生按照自己的爱好来选择角色。在情境角色中，学生可深入探究人物的内心，可将作者的理解变为自己的思想认知，此种学习过程能够打破传统英语课堂的局限性。在教学中，教师应为学生创造良好的学习环境，促使学生能够带着真实的情感投入学习中。此外，学生在挑选角色时，应当从语言表达、思想内涵等角度入手，发挥自己的想象力，针对角色提出自己的见解。例如在学习“Reading Schoollives”时，教师就可建议学生充分发挥自己的想象，创设在开学期间遇到新同学如何打招呼的交际情境，可要求学生模仿新同学、教师以及好友等角色，分别表达自己在学校的见闻。建议学生围绕“How to have a happyschool life?”进行思考与交流，如此便可提高学生的综合运用能力。综上所述，在课堂上，教师应当按照学生的具体情况制定合理的教学方案，充分吸引学生的注意力，促使学生主动参与课堂活动中。此外，教师还需要鼓励学生在课余时间多练习口语，只有不断地练习才能够取得进步，提高学生的语言表达能力。
[ 参考文献 ]
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