浅析文化差异与英语阅读能力的提高

时间:2018-01-25 英语毕业论文 我要投稿

  不同的文化背景下的民族会形成不同的思维模式、风俗习惯、生活方式等,而这种不同又会影响各自语言的表达方式,下面是小编搜集整理的一篇探究文化差异与英语阅读能力提高的论文范文,欢迎阅读查看。

  摘要:本文在论述了文化差异对于英语阅读理解的积极影响的前提下,提出了在英语教学中要注重引导学生注重文化差异、了解英美国家文化对于语言表达的影响。

  关键词:阅读理解;文化差异

  传统的外语教学往往把重点放在语言的词汇和语法的教学上,因而外语阅读训练是一种逐词分析词意、逐句分析语法结构以了解句意的模式。然而,在语言材料中的生词量以及句子结构的复杂度适中的情况下,仍然时有不解文意的情况。比如,学生在阅读理解的过程中,经常会遇到这样的困惑,那就是虽然知晓每一个词汇的意思,但是词汇组成的句子意思却不知所云。比如句子:“It rains cats and dogs”,这个句子很简单,但是对于这样一种习惯表达,学生确实一头雾水,不明所以。其实懂英语的人都知道这是一句西方谚语,译为中文就是“大雨倾盆”,之所以会发生这样的阅读障碍,就是因为学生缺乏文化背景知识,不了解他们的语言表达习惯对,阅读主体缺乏一定的文化背景知识。

  一、文化差异在英语阅读理解过程中的体现

  因为每一个民族都有它的风俗习惯、思维模式、民族心理、价值观念等,所以就决定了概念、民族的语言有着自己的独特体系和惯用表达方式。比如汉语言系统中的弱水、嫦娥、扶桑树、粽子、青鸟、鹊桥等等词汇就带有浓重的民族文化气息,在英语中不存在相对应的词汇。而英语中的oyster、swan、dragon等等词汇所携带的文化信息也很难为中国人所理解和接受。就以Dragon为例,在中华民族文化背景下,龙的身上笼罩着神圣而威严的光辉,并被认为是中华民族的象征而受到尊重,所以我们历来有中华民族是龙的传人的说法。而对于西方人来说,Dragon却只能引起他们的厌恶和恐惧,这是因为在他们的文化背景中,dragon的形象被描绘成喷烟吐火、会带来灾难的怪物。又如,汉语中的“狗”除去表示动物的种类以外,还有卑鄙、卑劣、令人作呕的谄媚等象征意义,在狼心狗肺、狗奴才等词汇中可见一斑。而在西方,dog却赢得了人们的青睐,并被认为是人类最为忠实的朋友而备受宠爱。因而dog的身上就附着上了忠诚、友好等等象征含义。再如在中国文化中孔雀代表祥瑞,尤其是孔雀开屏代表着吉祥。而在英语中,peacock却是一个贬义词,意味着炫耀、洋洋自得等含义,所以英语中有the young peacock(年轻狂妄的家伙)、proud as a peacock等用法。

  语言是社会文化的载体,文化则通过语言得以传播。而不同的文化则带有各自的特征以及内涵。“麦当劳”(McDonald`s)的汉堡包(Hamburger)、苹果派(apple pie)在西方是一种仅仅能够吃饱肚子的快餐品种,一般使用都是旅行者或者是在社会中处于下层的体力劳动者。而在西方快餐文化传播到中国后,很多家长却选择在节假日带孩子来到肯德基或者麦当劳大快朵颐。

  二、文化差异知识对英语阅读理解的影响

  (一)文化背景图式差异对阅读理解的积极影响

  不同的文化背景下的民族会形成不同的思维模式、风俗习惯、生活方式等,而这种不同又会影响各自语言的表达方式,如果不能了解这种差异,就会在交流中产生障碍、误解甚至是冲突。除去语言,任何一篇文章都携带着大量独特的文化信息,图式认知理论构筑在语言学、心理学基础之上,对于背景知识进行了深刻的阐述。人们根据生活经验,已经经历过的审核、生活信息会存储于头脑之中,而当人们在接触了新的事物之后,人们会自动把已有的存储信息调动起来,与当前事物进行联系,通过大脑的能动反应,从而激发出对于新事物认知的图式。也就是说,相对于新鲜事物,已知的信息就是背景知识,图式就是构筑在背景知识之上。图式是记忆模式,也是阅读者认知的基础。阅读者可以凭借记忆中的背景知识来对于所阅读的文章进行细节的补充,扩大认知,从而增加对于文章的理解。只有具备相应的背景知识并在阅读时合理加以运用,才能预测和解读文章的内容以及其内涵的文化信息,最终又内化为新的背景知识存储于大脑之中。否则,只在语言上着力,而忽视对于文化背景知识的关注就会导致难以把握文章的体裁、修辞、组织结构等,并最终形成阅读障碍,由此可见,顺畅阅读的关键在于熟练地运用背景知识。

  (二)文化语用差异对阅读理解的积极影响

  阅读的过程是一个复杂的信息解码过程。在这个过程中,不仅仅考察读者的词汇量、理解能力、思维能力等,而且还考察阅读者本身对于语言所依附的文化背景知识。因而这个过程是阅读者主动地输入和吸收语言信息的过程。在这个过程中,读者之所以能够获取到语言信息,不仅仅取决于他们的词汇、语法、语义、句法等等语言方面的能力,还需要读者充分调动头脑中的背景知识储备,对阅读对象进行辨认、吸收和理解,使之与旧有信息交互作用,激发潜能,已达到顺畅阅读的目的。

  影响阅读理解能力的背景知识主要有两大板块:一是针对于语言本身而言,要求阅读者知晓语言的规律,也就是合法性背景知识,它涉及到词汇、文法、语法、句法、语义等等交互作用的复杂层面,也就是说,仅仅通晓一个层面,并不能真正深入理解阅读的文章。另外一个则是社会交际的原则,也就是说,语言本身携带了大量的社会交际的符号,语言的表达在既定的文化背景下具有规则性,语言规则直接确定语言符号的意义,了解了语言规则就会增加阅读理解的能力。

  任何一个人都是不能脱离既定的文化背景而单独存在的,在所在文化氛围的影响下,其一言一行都被深深的打上了他所在文化的烙印。这种影响直接体现在他的语言习惯、思维方式等方面,这就是人们常说的语用文化差异。因为这种差异的存在,会使得人们在跨文化交流中对于人际交际产生影响,它会给焦急的人们带来语言理解上的困惑以及大量的信息障碍,以至于产生误解、交际无法顺利进行。

  三、阅读教学应注重文化差异

  跨文化交际的目的是让交际双方使用地道的语言,并能遵守目的语国家的语言规则,使用准确、得体的语言来表达自我、理解对方,从而顺畅地进行跨文化交际。但是,由于受到赖以生长的文化背景的影响,在交流过程中,交际者会不自觉地使用自己的语言规则,给对方的语言信息接收大力来极大的负面影响。所以要想真正深入理解文章内容,阅读者必须得注重文化差异的影响,并且要努力摆脱文化差异的影响。因而在阅读理解的教学中,要加强学生地狱文化差异的认知,并加强对于学生背景文化的熏陶,建构起新的认知图式。而要想强化学生关注文化差异的意识,显然要有步骤有计划的在教学中推行,仅仅依靠简单解释文章中的背景知识是远远不够的。

  四、结语

  英语学习,三分语言,七分文化,文化差异对英语阅读理解有着很大的影响。只有掌握英美人的逻辑思维,才能在阅读过程中变被动为主动。阅读是要求学生具备对所学语言的敏感性较高的一种能力,语言敏感性来自熟练程度,要达到熟练程度,就必须跨越文化差异所造成的文化障碍,有意识地去了解所学语言的文化差异,我们才能在信息量大的阅读理解过程中反应敏捷,迅速而准确地理解说话者的意图,达到提高阅读的目的。

  参考文献

  [1]Brown Gillian.Language and Understanding[C].Oxford University Press, 1994.

  [2]钟启泉.外语课程与教学论.浙江教育出版社 ,2002,第148页.

  [3]李春雷.谈英语阅读能力的培养.《英语周报·初中教师版》第43期.

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