基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究

时间:2021-04-26 14:12:59 英语毕业论文 我要投稿

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究

  大型开放式网络课程,即MOOC(massive open online courses)。2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起,给更多学生提供了系统学习的可能。2013年2月,新加坡国立大学与美国公司Coursera合作,加入大型开放式网络课程平台。新加坡国立大学是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学,它2014年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。这三个大平台的课程全部针对高等教育,并且像真正的大学一样,有一套自己的学习和管理系统。再者,它们的课程都是免费的。

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究

  摘要:从近期MOOC的快速发展,新的在线教育模式,英语教育带来了对中国传统大学显著的影响。在文章中,对MOOC,带来的大学英语教育的机遇和挑战进行了简要分析,希望能提供一个参考和建议,为英语大学教育的未来发展,战略建议。

  关键词:MOOC;契机;大学英语教学改革

  一、MOOC及其兴起和发展

  所谓MOOC,或“MassiveOnlineOpenCourses”缩写“巨大的开放式网络课程”。这不仅在网上以建立一个自由交流的平台,在线教育的优质教育资源的形式,集中教学,老师和学生之间的互动,提供了一个完整的学习经验和学习方法。MOOC很快过去,它已经开发出两年,广泛在世界上被认为是“在高等教育领域里面500年来最深刻的技术变革。”

  二、MOOC给大学英语教学带来的机遇和挑战

  (1)机遇

  1、MOOC的优质教育资源极大地丰富了大学英语教学

  MOOC课程覆盖面很广,在任何一所大学,它能匹配顶级世界的大学,我们可以说,集聚了优质教育资源。首先,中国大学生的MOOC为学习英语的发展能够创造一个良好的环境,在MOOC,为学生提高了唯一的中国学生的英语能力,增大输出和英文输入,而不是英语,纯粹的外籍教师和同学在线交流重要,它是不可能。

  2、MOOC颠覆了传统的大学英语教学模式

  经过一番改革,这是中国大学英语教育不是真的能够摆脱“补贴”为主的教育模式,教师,学生接受被动的知识,充满教学过程这种低效率。MOOC课堂兴起摧毁大学英语教学模式。之后,学生必须被推荐为网上自学以教的内容,或以前的老师一个问题,在课堂上用它来引导学生,进一步发展和应用知识,使学生学会了讨论,批判性思维和增强了学生的创新,实际学生是学习的主体,是课堂的主角。

  3、MOOC能够让大学英语教学更加个性化和人性化

  教育资源不足相对,录取增加所致,这是个性化的大学的学生,人道主义大学英语教学的大学,实际上,许多大学甚至大班班多达100人的模式,将采取市民英语课。教师无法掌握每个学生的英语学习情况,学生的英语学习积极性和学生的主动性,空洞的承诺“个体”被降低,以解决在课堂上,他们自己的问题不能有一个。根据他们的相关英语语言课程的兴趣打破教育平台和MOOC的时间和空间,学生的约束英语的情况下进行自己的学习进度,并选定,实际他们根据具体情况,学习英语,这是个性化,可以选择人性的方式的时间和地点,提高学生英语学习效率,提升学习成绩。

  (2)挑战

  1、MOOC容易造成““强校愈强,弱校愈弱”的局面

  事实上,学校在竞争中,让学生有更具吸引力的MOOC的老师,成为广大学习者的过程中的绝对优势。它是精英家教教育实验室和教室的世界,可以提高真正的教育质量,有必要推进教育改革。事实上,大学英语教学也是如此,高品质的大学英语课程MOOC,意味着有更大的`发展和经济效益,更多的空间,学校吸引了不少学生。

  2、面对迫切需要加强总体能力

  MOOC中国的大学英语老师,首先,为了提升竞争力,必须发展MOOC的高品质课程。这个目标要与英文有足够的认识实现是不够的,也要求大学英语教师,具有更广泛的知识结构,高品质的MOOC,这些都需要更广泛的计算机知识和网络技能该课程的设计,将使用各种不同的互联网在线学生,已经完成了不同的专业MOOC的学习情况。

  3、MOOC背景下中国大学生学习英语课程所面临的挑战

  首先,中国的大学生,为了更有效地利用优质资源的MOOC平台,我们需要提高自己的英语技能。尤其是英语,英语教育在中国的长期应试,一直以学生的词汇为主,MOOC平台,由世界著名的老师提供,内容基本上是国际共同语言,一边听的能力和口语学术英语和专业英语词汇以及力较弱,尽量难以他们适应用英语授课完全外籍教师。其次,为了开展长期的中国学生的学习,MOOC已经习惯了老师的监督下自主学习,毫无疑问是一个挑战。事实上,MOOC课程完成率,使很多中国学生养成自主学习能力。

  三、面对MOOC中国大学英语教育的对策

  (1)力争开设高质量有特色的MOOC课程吸引生源

  MOOC打破了时间和空间的限制,大学的墙的倒塌,势必造成学生流。这是一个挑战,同时也带来了机遇进行改革中国高校的英语教学。为了防止原生实际损失只有课程的高品质的设计,从而提高了学校,中国的文化和课程,以吸引更多外国学生来学习,英语授课,造成一些影响力和知名度。

  (2)迅速提高大学英语教师的现代教育技术

  面对MOOC,大学的英语教师,形成反对通过,收集并在网上以配合有关的分析和评估,学生的学习,利用网络技术软件的问题,尽可能性提议必须具有相关联的计算机技术,反馈给学生,“个性化”。研究由于许多MOOC课程是一个庞大的人群,英语老师,以减少他们的工作量,从而提高了工作效率,就需要尽快掌握电脑知识和技术。

  (3)加强中国学生的英语基础和自主学习能力

  作为一个全球性的教育模式,MOOC是英语主要是通过它的内容,对大学英语教学没有必然的影响。英语授课,为了更有效地利用优质教育资源的MOOC平台,人们都渴望学习英语。同时,学习英语MOOC,以提供一个更广泛,更灵活的方法,模式,以便改变传统的英语教学刚性的模式。

  参考文献:

  [1]车雪.慕课:大学英语教学改革的契机[J].牡丹江大学学报,2015(1):178-180.

  [2]戴朝晖. MOOC热点研究问题探析―全国首届MOOC时代高等外语教学学术研讨会启示[J].外语电化教学,2015(1):73-78.

  [3]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教,2013(2):53-57.

  [4]樊丽萍,姜澎.学校成为慕课“受体”让大学有危机感[EB/OL].人民网,

  [5]周加林.MOOC时代下中国大学英语教育的机遇、挑战与应对策略[J].肇庆学院学报,2014(11):82-87.

【基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究】相关文章:

基于翻转课堂的高级英语教学模式研究论文09-08

大学英语翻转课堂教学模式分析论文07-18

基于MOOC的高职财务会计课程教学模式研究09-27

公共英语翻转课堂教学模式的实践研究论文07-23

商务英语翻译翻转课堂教学模式研究论文09-18

翻转课堂教学模式在大学英语中的应用的论文07-21

高职英语翻转课堂教学模式分析论文10-01

大学英语教学基于微课的翻转课堂模式运用论文07-25

基于MOOC课堂的教学模式创新分析论文07-18

高职艺术设计翻转课堂教学模式研究的论文10-01