非英语专业大学生跨文化交际能力现状及培养策略
摘要：跨文化交际能力是跨文化交际领域的重要研究课题，大学英语教学的重要目标是培养学生的跨文化交际能力，要实现这种能力，大学英语教学在注重培养语言能力的同时，还要重视文化差异对语言学习的重要性。本文分析了非英语专业学生跨文化交际能力的现状和特点，为在教学中如何提高学生跨文化交际能力提出了几点策略。
关键词：跨文化交际;文化差异;现状和特点;大学英语教学
一、跨文化交际与大学英语教学
跨文化交际是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。随着我国对外开放的程度逐渐扩大，不同文化背景的人们进行着越来越频繁的交际。用外语进行跨文化交际，我们如果不了解外国文化，就容易造成语言不得体，甚至冒犯对方。因此要想掌握语言必须了解文化。英语教学目的就是教会学生熟练运用英语交流，那么在教学过程中进行英美文化渗透显得尤为重要。尤其对于英语语言能力相对较差的非英语专业学生，大学英语课程的设置使得他们没有充足的课时来学习跨文化交际。
二、非英语专业学生跨文化交际能力现状和特点
笔者任教大学英语十年时间，在对大学英语教学课堂内容掌握以及课下与学生的交流中，还有在查阅相关问题的调查研究数据中，发现非英语专业学生对东西方文化常识的掌握情况较差，英语口语大多停留在课本中所学的基本表达，并且大都缺乏跨文化接触的经历。还有一点非常突出的表现是，大多数非英语专业学生学习英语的.目的是为了拿到学位或通过四六级考试，并不是为了跨文化交流。目前的现状即是跨文化交际并没有得到学生充分的重视。学生在英语学习中的特点是：他们不了解英汉语言在表达方式上的差异，经常将汉语使用习惯带入相应的跨文化交际情景中，形成我们常说的中式英语。他们习惯于把中国人的思维方式移植到英语表达中去或把中国文化和西方文化等同起来，忽略文化的差异性。他们对一些西方人耳熟能详的习语、典故等了解不够，因而无法完全从根源领会某些英文表达的意思。同时学生对我们自己国家的文化常识了解也不够深入，无法用英语向外国友人流利地介绍中国的文化。
三、非英语专业学生跨文化交际能力培养策略
造成中西方文化差异的原因多种多样，不同的文化，不同的背景，必然带来人们思想，行为等各方面的差异。这些差异表现在方方面面，如饮食习俗方面，时间观念方面，隐私权方面，客套语方面等等。学生们只学习语言，而不了解这些方面的文化差异，就会影响学生的跨文化交际。因此在外语教学中，教师应该改变传统的教学方法和观念，把语言知识与文化背景知识相结合，重视学生文化能力的培养和文化素质的提高，避免文化冲突。下面提出几点具体教学培养策略：
(1)改进现有的教学方法
在大学英语教学中，教师应当结合所用教材，采取实用性原则，循序渐进地导入与教学内容密切相关的文化知识。在课堂上，教师可充分利用现代化的教学手段(多媒体课件、影像资料、互联网等)，来调动学生的学习积极性，增加课堂的文化信息量。也可让学生成为介绍文化背景的主体，通过presentation，讲座等形式，向同学输出文化知识。增加学生跨文化交际的机会和经历，鼓励学生与外国人进行面对面的交流，或通过社交网络与外国网友进行交流。学校也应该给非英语专业学生配备外籍教师，让学生在直接的交流中了解外国文化，锻炼跨文化交际能力。
(2)开展丰富的课外活动，加强文化教育
在大学里，大学英语课时非常有限，但学生在课余有充分的可自由支配时间。学校可通过开设英美文化、东西方文化对比等多种选修课，或者定期举办文化讲座等，向学生介绍英美文化，让学生了解东西方文化的差异。教师要引导学生利用课外时间广泛阅读西方英语文学作品，浏览英文网站，观看英美原版影视作品，从中吸取文化知识，拓展西方文化视野，提高跨文化交际能力。
(3)教师加强自身文化储备
在大学英语教学中，教师必须不断学习，不断提高自身的文化素质，使自己具备双重文化的理解能力。在实际教学中，要脱离传统的词汇、语法教学模式，把词汇教学与其文化背景知识相结合，引导学生理解有关的文化知识。从文化的视角去掌握语言，真正理解学习语言的目的就是进行跨文化交流。教师自身文化素养提高了，才会有更多的心得去激发学生学习英语的兴趣，从而达到提高学生跨文化交际能力的教学效果。
四、小结
跨文化交际能力的培养是一项综合性的工程，语言和文化是其主要的两个方面。在大学英语的教学过程中，教师要明确语言只有在一定的文化背景和语境中被正确使用，才能体现出它的交际价值。因此，教师不仅要向学生传授语言知识，还要重视文化教学，才能消除大学生跨文化交际中因文化差异而导致的语言障碍。
参考文献：
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