分析初中英语课堂学习潜力
1.确保合作有效性
教师要积极组织各小组间就学习成果和心得进行交流和分享,组织小组会话比赛、单词接龙竞赛、快速阅读竞赛、单词速记竞赛以及小组辩论等教学活动,借以培养学生的团队合作意识和竞争意识。在课堂小组合作学习过程中,笔者不断选择合适的教学方式和手段来调动学生小组合作的积极性,包括角色扮演、小组竞赛等等。还要确保课后小组合作学习的有效性。笔者在这一方面主要强化了知识技能培养和落实。具体做法包括布置小组听写任务、段落背诵、作业检查、组员会话以及写作练习等。在这些课后小组活动中,笔者不仅鼓励学生要独立完成学习任务,而且还引导学生进行合作和互助。在此基础上,笔者综合分析了各组取得的学习成果和存在的不足,并进行了及时肯定、指导和建议。这里需要特别指出一点,无论在何时进行小组合作学习,都要把握好学习内容的难易程度,不可过高也不可过低,难度过高会打击学生积极性,难度过低则会起不到预期的学习效果。所以,难度适当对调动学生合作学习的积极性和挖掘学生合作学习潜力有重要的促进作用。
2.构建科学的评价机制
一方面,要对小组合作成果进行及时评价。小组合作学习强调组员之间的交流和互动,所以教师要注重学生求异思维和创造思维的培养,并对小组合作学习的成果予以及时肯定和表扬。就目前小组合作学习的现状来讲,教师要尽可能地不要做出一个终极决断者的姿态,更不要以唯一的标准答案来作为评定小组合作学习成果的唯一指标,要允许有不同的意见和结论出现,否则就会打击学生积极性,长此以往,势必会阻碍学生开放性思维的培养和发展。另一方面,教师要对小组间的合作表现进行及时评价。积极评价小组间的合作能力,及时肯定学生的良好表现,能够提高学生英语学习的`自信心,让他们意识到,并非天赋高才能成功,而是那些能够与他人合作,积极听取他人意见的人才能成功。因此,笔者总是非常及时地收集学生在小组合作学习过程中完成的优秀作品、表扬卡和错误卡等。笔者通常会全面考虑学生的学习成绩、小组成员间的合作表现、合作效率以及合作态度等因素进行综合评价。此外, 笔者还会综合考虑学生平时的测验成绩、期中期末考试成绩以及平时合作学习的表现等因素,对每一位学生进行客观地评价,并予以及时肯定、表扬和建议。
3.结束语
实践证明,通过小组合作学习,学生能够平等地参与课堂教学活动,充分进行自我表达,并充分发挥学生间互帮互助的教育作用,让学生在主动参与课堂教学过程中完成合作意识的内化,培养和提高学生的协作能力。因此,教师必须时刻加强对学生小组合作学习潜力的挖掘,提高学习效率和教学质量。
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