自主创新教学在小学英语中的实用性
一、宽松的教学氛围
创造力,是老师教不出来的,需受一定环境的熏陶,受其激发产生灵感,从而进行创新。可见,打造一个自由宽松的教学环境,代替以往的沉闷气氛,有利于学生振奋精神,主动学习。打破老师说教学生记录的局势,例如在课堂上可自主发言、互相讨论,让其感受到学习英语的乐趣,既能活跃课堂氛围,又可提高学生自信。所以,在小学英语教学过程中,老师应引用新的教学方式,突破定势思维,使课堂变的宽松自由,学生潜力得到最大发挥。
二、导疑启思
学习的前提是思考,思考的前提是怀疑。在英语学习中,学生要敢于提出问题,能够提出问题,说明对这个问题进行思考了,这对培养学生的自主思考能力也有帮助。在课堂上,老师可以尝试设置一些质疑情境,尽量促使学生产生怀疑,同他们一起参与到自由讨论中,最大限度地调动其创造力。例如,有一篇课文 “Theylookthesame.”,老师可设计几个角色让学生主动挑选,并互相提问 “Whereareyoufrom?”“Howoldareyou?”等,对口语的锻炼有一定的益处。
1.设置悬念
若采用以往老师讲、学生记的教学方法,极易使学生觉得枯燥没意思。因为每个人都是有好奇心的,因此,可在教学中设置一些悬念,引导学生发挥想象,激发学生的创造力。如在学习介词时,可如此说:Ihaveagoodfriend,it'saprettycatanditsnameisTom.NowIcan'tfindit.Whocantellmewhereisit?Behindthedoor?Orundermydesk?Pleaseguessit! 然后,可让学生自由回答,给出不同答案,定能使课堂的气氛更为活跃。
2.归纳总结
如果学生能够定期对所学知识做总结,可以很好地锻炼其创造性思维。比如,在英语交流中,对“Thankyou.”的回答有很多种,“Youarewelcome.”“That'sallright.”“Notatall.”“It'smypleasure.”等等,可引导学生对此进行总结,辨别英国人和美国人不同的回答,以及哪个较为正式,哪个是非正式。
3.深化话题
一般课文中的对话较多,且贴近生活、实用性强,教师可据此在课堂上营造真情实景,利用讨论、采访等方法做口语训练,提高其交际能力。
三、拓展实践活动
1.课堂游戏化
小学生比较喜欢玩,完全可以在英语学习的过程中加入一些小游戏,如编一个故事, 将课堂设为背景,找学生扮演不同的'角色,强化他们对对话实用性的理解,在游戏的过程中使其获得知识。如以中秋节为背景,参照“Areyouthere?” 句型引导学生自己对话,如下:旁白:TodayisMid- AutumnFestival,weareholdingasmallpartyforcelebratingit.A-Hi,whatdayisittoday?B-Monday.A-Whatisthedatetoday?B-Mid-AutumnFestival.A-Haveagoodmood.
2.课外多样化
课堂上传授的主要是理论知识,为了学以致用,可在课余或课外开展一些活动,对课堂所学加以巩固,例如,在教室小黑板上开辟“英语天地”领域,写些简单的小故事等;开展英文书法比赛或者举办课文剧情比赛等,让学生有舞台展示自己,增强其自信。
四、结束语
综合上述分析可知,要想学好英语,就必须创新,采用新的教学模式和学习方法。在小学英语教学过程中,老师应为学生创造一个良好舒适的环境,挖掘他们的兴趣,激发内在的潜力,从而提高其英语水平。
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