谈原声电影在预科英语教学中的作用
一、引言 民族预科教育是指根据少数民族学生的特点,采取特殊措施,在高等学校设立的向本科教育过渡的特殊教育阶段。预科是针对一些低于大学入学水平的高中生,由于预科生多来自较偏远的民族地区,受地区发展和教学条件的限制,在英语学习上, 尤其是在英语听说上基础很差。许多学生的汉语水平都不过关,要在短短一年或
两年的时间内让他们打下较坚实的英语基础,学会自主学习,与本科英语教育顺利衔接是一项较难完成的任务。怎样调动他们学习英语的积极性以及提高他的英语成绩是每一个英语教师所面临的最大问题。兴趣是学习的最大动力,只有当学生对英语学习产生浓厚的兴趣后,才能积极主动地学习,才能在学习过程中灌注全部热情,达到更为显着的学习效果。观看英文原声电影学习英语正是提高学生学习英语兴趣的行之有效的方法之一。
二、原声电影在预科英语教学中的作用
原声电影就是一种很好的教学载体,既可以给学生创造真实的语言环境,使学生接触到丰富的、原汁原味的语言, 扩大词汇量, 学习地道的英语表达方式, 同时也可以调动学生自 觉地参与到英语教学中来,从而提高学生的学习兴趣和实际运用英语的能力,尤其在培养学生的口语表达能力与英语听力方面更有优势。同时,对于预科生而言,在英语文化素养方面相当缺乏,原声电影通过剧情所展示出的英美文化丰富了学生的跨文化知识,使学生更快的融入语言学习的氛围,体高学习效率。具体作用如下:
1、原声电影可以营造轻松、和谐、愉悦的学习氛围
预科英语教学不仅在于夯实英语基础,更重要的是让学生学会自主学习,这才可以使得预科英语学习与大学英语学习衔接。因此,培养学生的学习兴趣,让学生有学习的动力是教学的关键。课本教学模式是阅读与语法教学的最基本的方式,但如果“一本教材,一张黑板”的模式极容易让学生感到枯燥乏味,感觉英语课堂气氛沉闷,缺乏活力 。适当地采用多媒体技视听教学的可以降低教学难度,吸引学生的注意力,拓展学生的思维,从而激发学生的求知欲。学生观看原声影片可以享有视觉、听觉身临其境的感受,在欣赏电影的过程中,影片所展示出来的美丽的异国风景、纯正的英语发音都能激活学生的热情,使他们在轻松愉快的环境中,不知不觉获取了丰富的知识,不仅最大限度地锻炼学生的听力能力, 而且帮助学生活学活用, 提高口语表达能力,这对于降低学生的焦虑感有很好的作用。
2、帮助学生积累词汇与语法知识
预科生的词汇贮备量较小,如何有效地增加词汇量是预科英语教学的重难点之一,仅凭死记硬背,学生易产生疲惫情绪。在原声电影中,词汇在真实的语境中以生动的情节展示出来,使学生同时记住了意思与相应的用法,大大降低词汇学习的难度。加上影片观看过程中和观看后的各种语言练习活动,使得学生对词汇的掌握随有一个阶梯性的过程。在语法学习上影片可以最为一种展示语法点,巩固语法的窗口。例如,在讲过倒装句以后,影片Jane?Eyre中有这样的对白 : It’s you. You are unearthly thing. Poor and obscure as you are .看到这里后可以将影片暂停,让学生注意as在这里的用法,既可以了解这句话的意思,还可以加深对语法点的掌握。
3、了解英语国家的文化背景
语言和文化是相辅相成的,原声电影可以反映出英语国家的价值观﹑信仰及感情世界,还可以通过电影画面使学生能直观地看到外国地理条件﹑社会习俗﹑人物特点,因此电影在介绍英美文化方面有着独一无二的优势。如Shawshank Redemption反映出的美国监狱生活及囚犯情感世界的 迷 茫;.Gone with the Wind中大量介绍了美国 内 战; Schindler's?List则反映二战时的情形。 总之,电影就是一个融各种文化与思想为一体的活的跨文化交际课本。
4、 接触到地道的英语发音
对于很多预科生而言,英语是零起点,而语音在语言学习之初很关键。通过开学初两周的专项语音学习任务,学生的语音有了一定的基础,通过观看难度适合的电影,学生可以接触到的纯正英语发音,对课堂知识有了一个巩固的渠道,同时还有助于掌握语言表达的环境,使得一开始就接触的就是地道的英语,避免出现 Chinese English(汉语式英语)现象。
三、 预科生在英语学习基础及学习特点上都与普通大学生有很大的区别,在通过影片学习英语时要考虑到他们的实际情况,从以下方面做起:
(一)影片的选择
电影原声教学应该针对不同的人群使用不同的`影片,要充 分考虑学生的实际水平,盲目的选择大片或热门片会导致由于语速和词汇量的有限而无法看懂影片,打击学生的学习积极性。 给预科生看的影片首先要择语言生活化、标准化的影片而且最好是带汉英双语字幕的。情节诙谐幽默,让人看后获得精神上的愉悦最受学生的欢迎。 鉴于预科生有能歌善舞的特点,第一次选片可以是百老汇的经典音乐片Sound of
Music, 带有喜剧性质的剧情加上片中不同风格的歌曲,容易引起学生的兴趣,观看影片之后再带领同学们学唱影片主题曲片, 不但激发学生的学习热情,打开通过歌曲学英语这条学习渠道,还可以巩固影片内容,学习片中的词汇和习语。迪斯尼的动画电影在难度和速度上也是非常合适的选择,容易引起学生的共鸣,还可以以轻松的方式了解英语国家的文化。如Animals United, 其中海龟Winston苍老而温和的英语、水牛buffalo的美国黑人英语、加上高卢鸡Charles高傲的法式英语给学生带来丰富的语言体验。
(二) 播放电影之前的准备工作
对于预科生而言,即使选择剧情简单或诙谐的影片,由于学生词汇量的欠缺和英语文化知识的匮乏,如果对影片的背景知识或是梗概没有大致的了解,观看时仍会有较大的理解困难。因此,在课前简单介绍背景知识是很必要的,有了对影片所表达的内涵的掌握和大致内容的了解,才可以进入影片,感受它所带来的语言与文化冲击。教师还可以在观看电影以前设计一些问题,让同学们带着问题电影,这样可以制造一种探秘的乐趣。
(三)设计电影教学环节
电影教学是学习的过程,而不是娱乐,教师不能随便选部片子放给学生看就可以了,应该按照影片内容和特点设计教学环节,从而强化学生的欣赏、学习的效果。对于语速较快的部分可以采取反复精听的方式,以弥补没有听懂的内容, 感受文化及思维的差异,避免使学生丧失信心。遇到语速适中的片段,可以鼓励学生跟读, 模仿剧中人物的发音、语调及说话的节奏,以提高听力和口语水平。民族预科生情感世界丰富、个性差异很大,有些同学能歌善舞,乐于表现,而有些学生生性敏感、怯懦胆小,容易被“忽视”。所以设计影片观后任务时,要充分考虑这些因素,争取让每一个学生积极参与进来。