论提高小学英语语篇教学的有效性

时间:2020-09-17 14:05:02 英语毕业论文 我要投稿

论提高小学英语语篇教学的有效性

牛津小学英语中低年级的语篇多是一些简单的对话,学生学起来教容易。而从5A开始语篇中包含的词汇量和句型较多,也穿插着相应的语法知识,篇幅相对较长,学生学起来有一定的难度。因此,我们要充分挖掘语篇中所包含的信息,通过创设生活情景、开展各式各样的活动来激发学生学习的兴趣,努力提高语篇教学的'有效性。下面谈谈自己的一些看法:

一、课前要让学生进行充分的预习。

由于语篇相对较长,涉及的词组、句型较多,因此,为了减轻课堂上的教学压力,我们可以布置学生做好预习工作。预习方法就英语来说,主要有两个:听录音跟读和自己阅读。预习时学生可将不理解或有疑问的内容做上记号,这样上课时就更能抓住重点,提高听课效率。二、创设真实有效的生活情景

每个语篇都有其特定的语境,我们只有设计与之相关的情景,才能让学生从中学,并在其中运用。牛津小学英语教材中出现的语篇,其语境在日常生活中到处可见。因此,我们要创设真实的生活情景,让学生对之感到熟悉,能学以致用。如:教学5B《Unit3 Hobbies》这一单元,我创设了这样一个情景“介绍自己及家人的爱好”,在介绍过程中,渗透教学了“hobby”“collect stamps”“grow flowers”“take photos”等,帮学生先扫清了语篇学习时会遇到的障碍。学生学习时很投入,也很好奇,“到底老师和她家人的爱好会是什么呢”,教学的有效性较高。

三、设计有效、可行的活动

我们在课堂上设计的活动要不仅有效,还要可行。首先,活动设计要生活化,我们应设计与学生实际生活相仿的活动,力求言之有物,真正做到让学生活学活用。其次,活动要可行,要在学生能运用所学知识参与的基础上设计。如:教学5B《Unit2 A telephone call》这一单元,A部分新授完,拓展练习时,我设计了这样一个活动:让学生扮演Su Yang向大家介绍Helen缺席的原因及相关情况。活动过程中,学生有困难时我适当进行了引导,效果还是不错的。

四、注重语篇教学的整体性

语篇教学的目的是让学生能在真实的情境中运用所学知识进行交际,提高会话能力。因此,我们在教学时,不能只重视单词、句型的讲解,还要加强对语篇内容的讲解,注重语篇教学的整体性,让学生学完后能知道:when、who、where和what,了解语篇大意。

论文出处(作者):港小英语组

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