晋江一中2010届高三英语阶段复习计划
晋江一中2010届高三英语阶段复习计划晋江一中 蔡惠汝 施碧凡
拟将高三学年分为五个阶段，第一阶段，暑假补习，第二阶段，上学期期中考前，第三阶段，期末考前，第四阶段，省考前，第五阶段，省考后。以《福建省普通高中课程标准》（实验）教学要求为依据，以2009届《考试说明》为参照，立足本校学生实际情况，落实语言基础知识，提高听、说、读、写能力，努力拔高优秀生的英语成绩，缩短学困生的差距，重点在夯实中等生学习基础，提高中等生学习英语的能力。每个阶段都将围绕着词、句、篇三个环节展开，结合相应的语法专项，保证重要语言现象的再现率，环环相扣，循序渐进，以达到稳步巩固的目的。以下规划只是预期的设想构思，在复习中将会依据实际达到的效果及出现的新问题进行实时调节。
一、夯实基础，发展能力
⒈ 暑假补习规划
⑴ 重点背1000个常用词，这1000个词是从课标中挑选出的最常用的词，主要包括最为基本的词汇，如星期、月份、序数词、必记国名和高频词和常用词等。胡春洞认为，中级阶段的词汇学生的学习困难在于科学学习惯不够牢固。我们采用有针对性的指导，并辅之以大量阅读，循环记忆，以达到巩固的效果。掌握好，能基本解决简单的书面表达所需的词汇问题，落实表达所需词汇的最低要求。
⑵ 由于高二年我们已系统地复习了三大种从句，时态、语态，情态动词这些高中阶段必须掌握的重点语法，对后续的复习减轻了负担。暑假计划复习非谓语动词、基本句型，构造句子结构框架，结合1000个词，演练句型的基本表达，以句子为核心，结合模仿学习性写作，能选用基本的语法、词汇来完成表达。
⑶ 以21世纪报辅助阅读教学，扩大阅读面。同时利用报纸的适时性、广泛性、和趣味性来提高学生的`阅读兴趣，并逐渐达到8级甚至9级的阅读目标，即，能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理，课外阅读量应累计达到30万字（8级要求），能阅读一般的英文报刊杂志，从中获取主要信息，有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯（9级要求）。报刊阅读将贯穿复习始终。该阶段的21世纪报阅读主要训练阅读能力，并利用新材料复习旧语言点知识，排除学生不愿读旧文章的厌烦心理。
上学期期中考前
⑴ 再背1000个词汇，滚动复习已背的1000词汇，这阶段的词汇选择侧重1-3模块课标中所要求的七级和八级中的四会词汇，部分词与前1000个词汇中的一些词有同义词、近义词关系，或是较高级的词汇，以提高表达词汇运用的灵活度，提高书面表达的档次，即第四档，尝试较复杂的语法结构或词汇。
⑵ 在着重复习了句法结构，动词形式变化之后，重点复习几个词类，即名词、代词、数词、形容词、副词和冠词。通过容易读懂的短文填词，确定具体的语境，让学生对词有“形、义、用的掌握，领会式、复用式、活用式的掌握”（胡春洞），学生能减少表达中语言知识点的错误，提高表达水平，同时提高的单选和短文填词作答的准确性。
⑶ 安排复习1-3模块知识点，结合备课组中所总结的各模块句型加以复习、巩固与拓展，词、短语、句型的复习要跳出旧课文材料，以语篇的形式，结合该单元的话题，重新组合复习与练习，以达到强化教学的目的。同时以逐步提高学生的综合语用能力。
⑷ 精选5套2009年各地的高考题，让学生体验高考题的难度，并从中找出差距。
⒊ 期中考后，期末考前。⑴ 背后续的1000个词汇，同样侧重模块4-6的课标要求的词汇，滚动前2000个词汇，基本达到8级的词汇要求，后面的500个词汇安排在寒假背诵。词汇的重点放在培养学生自然吸收词汇和独立归纳、系统复习的能力上。采用因材施教，讲练重点。⑵ 继续复习4～6模块，做法与前面相同，但在过程中要注意联系前面复习的知识，在滚动中扩展、巩固知识。复习构词法，在阅读中能辨析一些由加前、后缀所构成的新词的意思；猜测生词意义。⑶ 进一步学习连词和过渡词，让学生能写出语意连贯且结构完整的短文…(《新课标》)，以再次提高表达的档次，使一些同学达到八级的写的能力，能达到第五档的成绩：学生能应用较多的语法结构和词汇，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，具有较强的语言运用能力。⑷ 专项语法知识复习之后，进一步做些语法综合练习题，以提高语法知识在不同语境中的应变能力。再精选5-8套题作为综合性练习，检测自我学习的状况。
⒋ 省考前。⑴ 省考前复习7-8模块，加强综合训练，加强阅读和表达的力度。⑵ 每周2套综合练习，一篇书面表达，练习不同文体，即记叙文、应用文和议论文等，题材可根据课程目标和考纲的话题项目表进行选择性的重点练习。
⒌ 省考后。⑴ 根据平常教学中老师所记录的问题和学生纠错本的问题，有目标的进行集体补缺或针对个人情况进行个别辅导性补缺，并针对存在问题进行重点练习，进一步减少错误。⑵ 用2周时间梳理知识，稳固知识框架，在此其间，督促、辅导学生自我学习、自我检测，再找问题，集中突破。⑶ 每周同样2个套题，一定量的阅读和写作，把紧节奏，稳速前进。⑷ 回归基础，洞悉学生，补缺补漏，关注学生，进行必要的心理辅导。
二、专题训练与解题指导
高考各种题型贯穿整个复习过程，根据各题型特点把训练系列化或专题化，也就是由形式到内容，按照由简到繁，由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步地进行训练，结合情况，注意方法，精心引导，步步提高，并形成一个完整的体系。
⒈ 听力训练。 听力训练必须贯穿整个复习过程，沿用高二的做法，每晚进行15分钟听力训练，刚开始可按课程标准中的功能意念项目进行分类训练，借助听力训练，同时提高功能意念各项目在其它读、写等方面的运用。第二阶段进行听力综合训练，前期训练的语速可按全国卷的语速训练，后期可采用北京地区的练习题，提高点语速，使学生以略高于高考要求的能力参加考试，树立听力拿高分的信心。
⒉ 单项选择和完形填空及短文填词是词汇和语法及阅读的综合大训练，分散在各阶段的词汇和语法专项的复习中，做到词不离句，句不离文，熟背句型，熟读课文，大量阅读，增强语感，触类旁通，以适应高考对词和语法的灵活运用考查。每周进行定量定时的专题训练。
⒊ 阅读理解按题材和体裁的分类，进行定量的限时训练和有效的解题指导。注意常识积累、命题方式、句子分析和构词法。
⒋ 书面表达。第一阶段从抓句子成份、句子结构起，进而从不同类型的文章训练强化，对每一种类型的书面表达进行注意事项的归纳，要求学生背诵经典句型和模型框架，和模仿实践写作。
总之，在高三英语总复习过程中，教师对学习复习的指导非常重要。只有确定有针对性、实效性的复习计划，帮助学生复习所学内容，明白应掌握程度，加深印象，巩固知识，形成技巧，培养能力，才能在考试中达到教与学的最优化。
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