新课改理念下的高中英语有效听说教学策略
新课改理念下的高中英语有效听说教学策略厦门市国祺中学 林清秀
【摘 要】众所周知，在以交流为目的的语言世界里听说技能一直处于领先地位。教师要进行有效的英语听说教学，应努力营造氛围，创设语境，让学生学会交际，并通过反复练习方能形成综合语言运用能力，形成较强的真实语言交际能力。
【关键词】英语；有效；听说；教学
美国语言学家保尔·兰金（Paul Ranking）认为，在人们的社会交往和日常生活中，言语实践的使用情况是：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。但是，从目前我国中学的英语教学情况看，“聋哑英语”的现象仍旧十分严重。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。我们可以把学习和习得有机地结合起来，尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境，在课堂教学中加强对学生进行有效的听说能力的培养，在交际中学英语。因此，在新课程下如何进行有效的英语听说教学，成了新时期中学英语教学的一大课题。基于此，笔者结合日常英语教学实践，谈谈培养和提高学生听说水平的若干尝试。
一、营造氛围，创设语境
俗话说得好：良好的语言环境使人无师自通。人们可以在良好的语言环境中通过大量接触使用语言，自然就能不知不觉地学会了这种语言。中国学生学英语，难就难在没有学英语的语言环境。为此，当教师的就应该尽可能多地为学生创设语言环境。如：
1．坚持用英语组织课堂教学。在上英语课时，老师要尽量多地使用英语组织课堂教学，包括问候、提问学生、解释课文、表扬与批评、纠正错误等等。这样可给学生创造训练听说能力的语言环境，既增加英语的输入量与输出量，又能提高所学语言知识的复现率，以训练学生听得懂英语的能力。使用课堂用语时，可根据实际需要辅之以手势、表情、图片、实物等，帮助学生更好地听懂老师所表达的意思。
2．坚持开展英语值日报告活动（duty report）。课前安排三至五分钟左右时间让值日生用英语汇报。内容形式可以多种多样，谈论天气、自我介绍、看图说话、讲故事、演小品，还可以组织学生用英语自由对话，模仿课文内容或适当增减，自由发挥。在开展会话中，值日生训练了口头表达能力，其他的学生则得到了一次次训练听力的机会。这样做，久而久之，学生的听说能力也就会在实践中逐步得到提高。
二、耳熟能详，重在交际
交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在课堂教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，把讲台变成舞台，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中得到了大量的听说机会，也把课文里的英语真正地和生活结合起来。如学习关于询问价钱的句式，How much is the T-shirt? 学生在该单元每堂课的对话操练中都不可避免地出现这个问句，第一、二堂课中，学生还能表现出兴趣和热情，相互询问，但到了第三堂课，这个句子就慢慢显现出其单调乏味，学生的学习热情也降了下来，面对这种情况，本人设计了一个购物任务，在班级组织了一场真人时装秀，允许学生穿自己喜欢的服饰来学校，展示自己最漂亮、时尚的服装，同时在网上下载一些学生比较关注的品牌服饰图片，如adidas, nike等，再加上我们本地区比较常见的品牌，如黑骑、波特、安踏、西瓜太郎等，标上价格，让学生来挑选自己最喜欢的服饰，互相询问价格，学生的.兴趣马上被激发出来，学习热情高涨，班级里，询问How much的声音此起彼伏。因此，在设计课堂操练时，我们教师应尽量贴近学生的生活，以学生的生活实际、情感体验为出发点，激发他们的兴趣，在那些十分乏味、枯燥的课文教学中发掘出一些符合中学生年龄特点和兴趣爱好的活动，以提高课堂教学的兴趣和有效性。这样的听说任务贴近学生的生活体验，语言的难度要与学生的水平相当，让他们能够在真实语境中进行有效的听或者说的交际。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。
三、拓展时空，反复练习
古人云：操千曲而知音。又云：“心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。”一种能力的提高离不开反复练习，反复听说练习能使学生对所学内容由不熟悉到熟悉，由机械掌握到灵活应用，既所谓量变到质变。但仅仅利用几节听说课就要马上提高听说能力是不现实的，因此，在听说训练中必须注意善于抓住一切机遇，创造多让学生实践演练的条件。以下谈谈我在这方面的几点做法：
1．充分利用早读时间放录音，不断提供听和读的机会。
2．坚持听写训练和听力测试，这是听说训练的一个重要形式，对引导促进学生的语言能力全面发展很有好处。
3．鼓励多多背诵英文，以利提高英语听说能力。熟诵唐诗三百首，不会做诗也会吟。足见背诵在语言、文学教学中的积极作用。同样地，背诵对于学习英语也是一条经实践证明了的好方法。如平时引导学生背诵一些重要的句型、段落，学生在听音时就能对那些特定句型迅速做出反应。所以然者何？熟能生巧也！
4．发挥第二课堂这阵地的作用，以英语课外兴趣活动小组的形式接触一些VOA、BBC 的听力材料以及一些难度较大的听力材料，这也是对扩大学生听说范围的有益尝试。
5．引导学生课余时间多看英语电视节目，多听英语广播，养成良好的听说习惯，自觉提高英语听说水平。
6．改革测试方法，增加听力、口试检测。除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。考试既然是了解学生运用所学知识能力的一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。
总之，在英语教学中，必须加强听说能力的培养，把英语课上成名符其实的英语实践课，促进学生形成综合语言运用能力，使学生形成较强的真实语言交际能力。
【参考文献】
1．【D】《英语课程标准》，2006，人民教育出版社
2．【J】王才仁 《英语教学交际论》，广西教育出版社
3．OL，《中学英语有效的听说教学》
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