英语语音教学的几点尝试
通过多年的英语教学，我发现语音是学生学习的最大障碍。学生初学英语时，往往喜欢用汉语思维方式套用英语。例如：学生初学英语音标，特别是单词时，常常喜欢用汉语注音，像学音标[i:]注“依”，[e]注“爱”，go注“狗”。对于初学英语的学生来说，首先要入门的就是拼读。怎样让学生进入拼读的大门呢？下面笔者谈一些肤浅的做法。
一、两位一体，教字母的`同时教音标
对于26个字母，学生基本都能倒背如流，所以字母教学不需要花费太多时间。重点先教5个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu的发音，并板书。然后教辅音字母，如教Bb时，写下音标[bi:]，告诉学生Bb是一个辅音字母，要用[bi:]这样的符号来记录它的读音。它是由辅音[b]和长元音[i:]组成的，字母Bb在单词里通常发[b]，并把字母Bb写在元音Ee[i:]的后面，表示发字母Bb时含有长元音[i:]的音，剩下的辅音字母都这样教。教完后，让学生找出哪些字母里含有相同的长元音[i:]，哪些字母里含有[ei]，哪些字母里含有[e][ai][ju:]。然后归纳辅音，再把这些辅音和元音尽可能多地重新组合成新的音标，教学生掌握拼读要领。待学生领会后，写几个单词，引导学生读。
二、采用歌曲形式
大家都知道，学英语要学国际音标，就像学汉语拼音一样。可是孤立地去学那些枯燥的国际音标，实在索然无味，吃力费劲。因此，在音标教学时，我采用歌曲形式把音标按元音、辅音顺序，依照《两只老虎》等曲调来学唱音标，收到了较好的效果。
三、张贴卡片
英语老师都有同感，音标教学完成后，过一段时间，学生容易忘记。因此，我把音标制成卡片形式，并在卡片下方注明该音素发音部位、发音方法和发音特点，在音标教学时使用。音标教学完成后，我把它们按元音、辅音分类，元音又按单元音和双元音分类，分别张贴在教室黑板两侧，让学生坚持每课练、每日练。这样，既解决了学生爱遗忘的问题，又能使学生正确发音，为以后的单词学习打下坚实的基础。
四、音标整体教学与单词的拼写
学生掌握基本国际音标后，需进行音标整体教学，先将全部音标板书在黑板上，引导学生读，再将它们任意组合拼读，然后讲解一下字母在单词中的一些发音规则。如写下 [leit]、[eg]，引导学生拼读，并写出单词，这时学生的兴趣已被充分调动起来，然后再举些例子，我写音标，让学生拼读并写出单词，或我写单词让学生拼读。学生只要学会了单音节、多音节，只需点拨就行了。
当然，语言的学习不能速成，要真正掌握一门外语，还须从多方面努力。作为教师，我们不仅要培养学生养成良好的学习习惯，还要用科学有效的方法去教学，这样才能使教师的教与学生的学都能轻松进行。
【英语语音教学的几点尝试】相关文章：
高中作文教学的几点尝试10-13
中职英语音标教学论文10-03
试论高职英语语音教学论文10-02
小学英语音标教学探究论文10-02
小学英语语音渗透教学的探讨论文08-28
多模态英语语音教学分析论文10-02
浅谈英语语音教学方法论文08-07
把脉小学英语语音教学提升英语教学质量论文08-25
开展小学英语高效教学的几点看法09-17
小学英语听说训练的几点教学心得08-03