谈心理健康教育在英语教学中的渗透

时间:2020-11-08 11:27:19 英语毕业论文 我要投稿

谈心理健康教育在英语教学中的渗透

摘要:英语课程要面向全体中小学生,注重素质教育,特别要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。在英语教学中,根据学生的心理特点,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育,既有助于提高学习效率和学业成绩,也促进学生心理的健康发展。


关键词:心理健康教育 素质教育 英语教学
  
  英语课程目标确定以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想。标准明确指出,英语课程要面向全体中小学生,注重素质教育,特别要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。在这一新环境,新情形要求下,教师在授予学生一定的知识、技能,发展他们的智力和创造力的同时,要灌输心理健康教育,维护和增进他们的心理健康,培养学生良好,健康的心理素质,形成学生健全的人格。因此在英语教学中渗透心理健康教育有着及其重要的意义。它有助于激发学生的学习兴趣和学习热情,培养学生良好的交际能力,也有助于提高学生的自信心,促使学生健康快乐的成长。


  在英语教学中,我根据学生的心理特点,因材施教,适时、适度地渗透心理健康教育,既有助于提高学习效率和学业成绩,也促进学生心理的健康发展。
  
  一、依据教材内容,激发学生的兴趣
  日本教育家木村久一曾说:“如果孩子的好奇心和兴趣得以顺利发展,个个都可以成为天才。”可以说兴趣是学习的动力源,兴趣是心理健康的营养剂。。英语新教材关注学生的学习兴趣,在版面设计方面,图文并茂,活鲜有趣,符合中学生地特点,有利于激发学生学习的兴趣;在选编方面注重科学性、趣味性,充分考虑到初中生的年龄特征,兴趣和心理需求,广角度、多视角、全方位地择取语言素材。因此我们要以教材为依托,创设情景,激发孩子的学习兴趣。
  
  二、把握情感主线,散发学生的热情
  学生本该是充满活力,热情洋溢的一个年轻群体。但现在校园却有这么一群学生,他们对学习没兴趣、没动力;对生活没热情、没活力;对未来没目标、没憧憬。每天两点一线,日复一日,度过了这初中生活。这显然失去了学生该有的活力和激情,影响他们的心理健康发展。作为老师应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活,对学习的热情。
  著名教育家夏丐尊先生说:教育上的水是什么?就是情,就是爱,教师没有了情爱,就成了无池之水,任你四方形也罢,圆形也罢,总也逃不了一个空虚。我们深知建立师生情感关系的重要性,它是学生愉悦学习的基础,是学生努力学习的催化剂。师生间、生生间关爱、互助的关系有利于培养学生的乐学情感,使其产生积极的心态,以饱满的热情,百倍的信心,主动投入到学习中去。大家知道班主任任教的学科成绩总是领先于其它学科。原因何在?这是因为在班级管理的过程中,班主任投入了大量的精力,关爱每一个学生,与学生建立了深厚的感情。作为一名人民教师,我们要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花,要用自己的饱满情绪去调动学生的学习热情,要用自己的爱去感染每一位学生。
  
  三、采取协作方法,培养学生的交际能力
  教学的发展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代,是信息化的时代,同时也是人类精神文明向前推进的时代,是人与人合作的时代。著名心理学家卡耐基说:“10个孩子,9个因交往而聪明。”培养学生良好的人际关系,有利于激励他们树立积极向上的精神,提高适应社会的能力,形成良好的人生观和健全的人格。英语课程也正适应了这一特点。英语课是一门语言课,其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但活跃来课堂气氛,调动学生的兴趣和积极性,提高来学生运用语言的能力,而且还促进来学生之间的交流,并培养了合作精神,进一步提高学生的交际能力,使学生的个性得以完善和发展,提升了学生的综合素质。