谈新课标下高中英语教学

时间:2020-10-18 09:34:44 英语毕业论文 我要投稿

谈新课标下高中英语教学

摘要:新课程改革已经进行数年,作为一个多年从事英语教学的教育工作者,在课改中也曾经迷茫过,但敢于探索,勇于实践终于让我在多年的教学过程中对英语课程教学有了一定的收获和经验。那么究竟该怎样才能教好英语呢?我就个人多年的实践谈一点自己的心得体会。

关键词:高中英语 教学质量 教学方法


  一、渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环售
高中生年龄段的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果英语课堂教学中忽视这个特点,也就无法营造出轻松的氛围。适得其反会让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、愉快的学习氛围有利于课堂学习。鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取引导态度。提升了学生英语的表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们运用英语交流的习惯。
二、抓好课堂教学,改进教学方法
课堂教学是提高英语教学质量的关键。改进教学方法才能大面积提高学生的学习成绩。那么具体如何做呢?
作为英语教师,我们要积极提高自身素质,给予语音教学以充分的重视。对于英语初学者来说,教师的一言一行都是他们模仿的对象。因此,教师在课堂上发音标准,语调合理,表达要清晰,教师要尽量多说英语,积极地为学生营造一个良好的语言环境。只有我们教师的发音准确了,学生的口语才能准确。
在过去的英语教学中总是老师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面人手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生
给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有准备的讨论交流,才可能是高质量的`交流。提出一个探究性的问题,给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参一与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间

2、充分利用学生的差异
在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园。
3、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
4、要让课堂“活”起来,学生“动”起来。怎样能使学生动起来
我们在准备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0一10的数字时,也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。引导学生在导人新课阶段动起来。是否成功地导人新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是通过值日报告来导人,一方面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果,但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。