论社会需求调查与高职院校英语教学改革

时间:2020-10-15 16:33:30 英语毕业论文 我要投稿

论社会需求调查与高职院校英语教学改革

摘要:本文通过社会调查和数据分析,了解到目前高职院校的英语教学与社会需求之间存在一定的差距;而要缩小二者之间的差距,实现高职院校的英语教学目标,英语教学必须根据社会需求进行改革,使课程设置更加合理,教学内容更切实际,教学手段更加多样化,语言测试更趋科学,从而为社会培养有效的应用型人才。


关键词:高职英语教学;社会需求;课程改革


  近年来,高职院校得到快速发展,作为高职院校的公共必修课——高职英语教育也日益得到重视,已先后出版了一系列高职英语专用教材,并对高职的英语教育提出了明确要求。但由于高职教育在我国的起步较晚,广大教师对高职英语教育的性质、规律和任务还缺乏深刻的认识,导致在课程设置、教学内容、教学方法和考核评估等方面仍然采用传统的方法,使教和学的内容及过程不能充分体现“高职”特色,无法保证培养出地方经济发展所需要的“知识型”的工人和“技术型”的经理人才。语言学家Dubin和Olstain指出:“一个语言教学课程设计必须体现国家总体的教育政策,反映该国家对语言使用情况和社会不同层面对语言的需求,反映一个国家和社区的教学大纲设计安排,否则这个教学课程设计将会失去意义。”所以高职英语教育的课程设计必须以社会需求分析为基础,教学内容要以学生和社会需求为中心。因此本文研究的目的就是希望从相关企业人员那里采集有关英语学习与市场和社会需求的信息,以期根据社会调研的结果,提出针对高职院校学生的英语课程改革的'有关思路和对策。
  1社会需求调查内容与数据分析
  为了获取用人单位对高职毕业生英语应用能力的要求,找出社会需求和高职英语教学之间的差距,笔者特向深圳惠浦电子有限公司、中国联通深圳分公司、深圳鹏基集团惠州分公司、深圳一阳红实业有限公司等多家企业进行了调研,分别与这些公司和企业负责人进行了面谈,并向这些企业发放问卷100份,收回有效答卷82份。本问卷包含l0个变量,涉及对高职院校英语教学现状的评估,英语在工作中的应用情况以及用人单位对高职毕业生英语应用能力的需求三个方面的问题。被调查对象来自各行各业,工作岗位以文员、销售、技术管理、客户服务员为主,基本上可以反映出各职业岗位群对高职院校英语教学现状的评价以及英语应用能力的社会需求情况。
  调查结果显示,72%的人认为目前高职院校英语教学内容陈旧,不实用;8l%的人认为英语教学重阅读,轻听说,擅长听说的人只占10%;65%的人认为听说读写译技能的培训时间分配不合理,听说写练习所占的时间太少,讲解语言知识占用的时间太多;56%的人认为,教师的教学方法比较单一,不利于调动学生的积极性;43%的人认为高职院校英语教学效果较差,对高职院校英语教学效果满意的不到10%;他们普遍认为今后高职院校英语课堂应加大听说比重,注重学生听说能力的提高。英语在工作中的应用情况的调查结果显示:被调查者在工作中经常使用英语的为25%,偶尔使用的占71%,完全不用的为4%;使用英语的范围在信函处理方面占33%,业务谈判方面占17%,外事接待方面占24%,丁作传真方面占26%;对五项技能在实际工作中的重要性进行排序的结果为:48%的人将听说排第一,29%的人将阅读排第一,l8%的人重视写作,仅有5%的人认为翻译最为重要。他们最希望发展的能力集中在两个方面,一是专业英语听说能力,占40%;二是日常生活会话能力,占30%。
  用人单位对员工英语水平期待程度的调查结果显示:被调查者所在单位最希望员工具备的是一般的听说读写能力和专业的听说读写能力,各占32%;对员工英语过级水平,23%的人力资源主管表示非常重视,60%认为重视,14%认为无所谓,3%认为不重视;即使是对专科毕业生,在调查中仍有38%的人力资源主管希望员工英语水平达到国家的四级或六级水平,35%的人认为应达到三级水平。大多数用人单位对英语应用能力B级不甚了解,所以认为员工应达到B级水平的几乎为零。以上的调查结果说明社会对英语技能的需求并不像传统的英语教学培养目标那样要求听、说、读、写、译五项技能全面发展,其中大多数岗位要求具备较强的听说技能,应用文写作技能。各个行业对英语的要求是讲究“实用为主”,“够用为度”,“术有专攻”的。作为培养生产第一线的高级技术应用型人才的高等职业技术院校,必须以市场需求为导向,社会需求为目标,改革传统的课程设置,建立新型的符合社会需要的教学体系。