探讨如何在课堂教学中引导学生自主学习

时间:2020-10-11 18:24:09 英语毕业论文 我要投稿

探讨如何在课堂教学中引导学生自主学习

摘要:本文结合自己在课改实践中对培养学生自主学习的认识、体会及在英语课堂教学中如何引导学生开展自主学习,发展学生智力,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主体,最终实现教学目的。


关键词: 英语课堂教学,自主,主动,自主性学习,激趣,独立思考


新课程改革不仅把原来的教学大纲换成课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的学习方式。因此,我们英语老师如今必须要倡导新的学习方式、即自主学习、合作学习、探究学习的方式。这也是实施新课程改革最为核心和最为关键的环节。目的是要转变目前学生被动、单一的学习方式,让学生放开手脚,自主学习,成为学习的主人。然而,由于长期受传统教学观念及教学模式的影响,教师有意无意地在英语课堂教学中习惯于多讲,习惯于教师为主体,学生为客体。久而久之,学生要么逐渐地失去学习英语的兴趣,要么丧失自己学习的能力,这两种状况对学生以后的学习和发展是极为不利的。作为新课程下的英语老师有必要对此种状况做些反省,通过自己在教学中的一些实践比较,得出一点粗浅的认识和体会。
一、唤醒自主意识,引导学生主动参与
学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成。让学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂,在教学中必须创设和谐友善的教学氛围,才能使他们乐于参与。为此,我们教师的角色应从传统的“传道、授业、解惑”转换为新课导入时的示范者、学生语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流,要让学生真正实现自主学习,就要多为学生创造独立自主学习的条件。首先,要根据中学生学习心理和认知规律,精心设计好每堂课,为学生提供学习的语言材料,并帮助学生驾驭这些材料。其次,还要给学生提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情景,努力唤醒学生的自主意识,积极引导学生主动参与,把更多的时间留给学生听、说、读和表演,增强学生投入课堂活动的主动性。例如:在讲授Go for it!七年纪下册一单元Will people have robots in their homes?前布置学生先预习,让学生带着以下问题去预习,1. Will people have robots in their homes? 2. Will people live to be 200 years old? 3. Will kids study at home or on computers? 4 Will there be more pollution? 5. What will you be in ten years? 同时要求学生根据自己的理想,为自己设计一下未来的工作环境和蓝图,将图画上的内容用文字表达出来。学生们通过上网查询资料、翻阅了很多书籍、报刊杂志。课堂用了10分钟时间在小组讨论,组员分享,汇总,整合之后进行汇报。学生们非常主动认真,踊跃汇报,绘声绘色地朗读自己的“稿件”。课后挑选出10位做得特好的同学的作品,张贴在学习园地上供大家学习。在这一教学过程中,老师根据本单元的语言材料设计了交际任务,把学生带进了特定的'情景中,为学生的充分表现和自我发展留出了空间,让学生积极主动地参与教学过程,这样不仅极大地激发了学生的学习兴趣,唤醒了学生的主动性,而且在教师的启发、引导下学生体验到了自主学习的乐趣。学习状态由被动变为主动,从而使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
二、激趣—创设问题情景,让学生敢于质疑,善于质疑。
激趣,即激发情感,激起兴趣,目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景,使学生兴致勃勃,兴趣浓厚,借此吸引学生注意力,营造宽松、和谐的学习氛围。疑,能促使学生积极动脑思考、探索,从而提出问题或新的见解,学生在学习的过程中肯定会遇到问题,培养学生由问题而思考,由思考而提出问题,解决问题的能力,是培养学生自主学习能力的关键,因此,在英语课堂教学过程中,教师应精心设计,要善于创设各种问题情景,把学生思维逐步引向深入的问题台阶,启发学生进行思考、讨论、辩论等,从而形成正确的概念,有利于学生对知识的掌握和运用。