探究高职高专英语口译教学存在的问题与改革

时间:2020-10-11 16:39:04 英语毕业论文 我要投稿

探究高职高专英语口译教学存在的问题与改革

摘要:目前,高职高专英语口译教学缺乏统编教材,口译专业或课程开设少且课时不足,专业师资匮乏,教学方法和手段单一,这些直接影响到口译教学的质量和效率。文章提出统编新教材,缩减班级规模,增加课时,加大口译师资培训的力度,改革传统口译教学模式等一系列改革思路。

关键词:高职高专;英语;口译教学;现状;改革
  
  高职高专英语口译教学的现状
  
  我国加入世界贸易组织之后,各种涉外活动与日俱增,各行各业对口译人才的需求量也越来越大,规格和要求也越来越高,因此,越来越多的高职高专院校相应地开设了英语口译课。可见,口译作为一门实用学科正在逐渐占据英语教学的重要地位。然而,口译教学一直是我国翻译界的薄弱环节。目前,我国口译教学的实践和研究与起步较早、发展较为成熟的西方国家相比还十分落后。口译教学设施仍较欠缺和简陋;口译教学的方法和手段尚处于起步阶段;由于缺乏全国统一的教学大纲和统编教材,各地的教学内容和教学方法五花八门。因此,结合时代特点和社会需求开设口译课程,系统有序地培养口译人才,成为高职高专英语教学所面临的严峻挑战。纵观目前高职高专英语口译教学的现状,发现该教学并不规范,主要存在以下问题:
  缺乏具有高职高专特色的统编教材,未能体现系统性和实用性高职高专教育培养的是生产、建设、管理、服务等领域的高等应用型专门人才,因此以实用为主、应用为目的的高职高专英语教学与本科生的英语教学有着根本的不同,必须全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养学生的应用能力,特别是将学生的实用能力作为教学的主攻方向。英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是能够运用英语处理日常和涉外业务活动的能力。高职高专英语的口译课程一般是高职高专院校外语系为英语专业三年级学生所开设的课程。高职高专学生在英语综合运用能力和英语知识体系上都有一定的欠缺,即使在三年级开设口译课,学生所能翻译的内容也十分有限。高职高专院校外语系毕业的学生大多从事外贸、涉外文秘等方面的工作,因此多数学生希望英语口译内容能和自己将来所从事的职业活动有关。然而目前出版的口译教材基本上是面向本科生的,大多数的高职高专院校英语口译课所使用的教材也沿用本科教育所使用的教材。学生普遍反映这些教材太难,且内容涉及面太广,专业针对性不强。因此,出版一整套适合高职高专院校学生的口译教材刻不容缓。
  口译专业或课程开设少且课时不足,学生缺乏实践机会由于高职高专院校的学制短,口译课开设时数一般都较少,普遍只有一学期,每周一次,每次两学时或三学时。有的定为必修课,有的则定为选修课。开设时间大多在高年级,一般与笔译课同时进行,也有的先于或后于笔译课开设。英语口译教学与一般的英语语言教学不同,除了要具备扎实的基本功和专业知识外,更要注重实践。口译教学要求班级规模小,这样学生才有更多的锻炼机会,而目前的高职高专院校英语专业的班级人数大多在20人以上甚至更多,在短短的两节课里,每个学生得到的锻炼机会平均只有三四分钟而已。口译课教学常常采取教师朗读或者采用播放录音,学生速记之后逐句翻译,最后教师讲评的方式。这种授课方式虽然有利于教师控制课堂活动,均衡学生的实践机会,但一成不变的方式和晦涩难懂、脱离学生实际生活的长篇内容往往令学生感到枯燥,不利于调动学生的参与热情及训练,不利于提高学生的技能。
  教学师资匮乏,现有的师资水平良莠不齐国内高职高专院校的口译教学师资力量亟待壮大。当前,国内口译教师在实践经验、学历资格、教学态度和国际交流等方面与国外同行相比存在很大的差距。国内从事口译教学的教师大多缺乏实践经验,也很少有机会接受专业的口译培训。这些教师缺乏对口译理论和教学的研究,加上没有合适的教材,致使口译课成为口头形式的笔译课,不能有效地进行口译技能的训练。而且学时数较少,教师往往难以在有限的课时内完成既定的教学任务,口译教学效果不佳。此外,教师往往由于重科研、轻实践,不能全身心地投入到口译教学中,对学生的课外指导也相当有限。