谈五年制高职护理英语教学

时间:2022-05-30 00:44:00 英语毕业论文 我要投稿
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谈五年制高职护理英语教学

摘要:通过对五年制高职护理英语教学的现状进行分析,提出应调动学生积极性,激发学生学习英语的兴趣,开发新教材,改变教学模式,更新教学观念,增强教师的专业性等几方面对策,从而提高学生的自主学习能力,培养出既懂护理专业知识,又懂英语的高素质复合型人才。

关键词:高职;护理英语;现状;对策

  随着我国经济建设和改革开放的深入,国际交流日益广泛。社会越来越需要具有专业技术特长并有一定英语综合能力的人才。特别是我国加入WTO后,社会对这种复合型人才的需求量猛增,很多中外合资医院相继在一些大城市设立,这必将吸纳很多既懂护理专业知识,又懂英语的医护人员。然而我国五年制高职护理专业的英语教学现状却不尽如人意,与用人单位要求的高素质复合型人才还存在很大差距。因此,如何在高职护理专业进行英语教学改革,培养合格的应用型人才成为当务之急。
  一、当前五年制高职护理英语中存在的问题
  1.学生现状
  由于高校扩招,高职学校入学门槛降低,学生的综合素质普遍不高,英语水平也参差不齐。大部分学生英语基础较差,底子薄弱,英语词汇量低,听力水平较差,只能听懂最基础的一些短语与交际用语;口语表达仍然停留在在初阶段,简单的打招呼自我介绍等;阅读能力和写作能力都相对薄弱。同时,她们对英语学习不感兴趣,习惯了课堂上老师一直以来的传统教学,不积极思考问题,只等老师的讲解,不善于去主动学习,没有良好的学习习惯和明确的学习目标,这一系列的问题,都导致了学生学不好,不愿学。
  2.教材陈旧,专业性不强
  目前能够真正体现护理英语特色的专业教材寥寥无几,很多大专院校使用的英语教材仍旧是一些传统的基础英语教学书籍。这些书籍很大程度上来说,是初中教材的一种延续,它的专业性和针对性不强,不能够很好的适应高职学生,尤其是护理专业的高职学生就业后的使用。同时,除了教材外,相应的阅读,听力,写作方面的配套书籍也相对较少,不能很好的给学生提供相应的练习。
  3.教学模式陈旧,观念相对落后
  受传统观念和教学条件的限制,教学模式陈旧,教学环境单一。很多教师还是习惯于采取传统的英语教学方法:读单词,读课文,讲语法,做练习,以灌输式为主,重知识的传输,轻知识的实际运用,重精读,轻泛读。整个教学过程中,以教师自己为中心,教师一个人唱独角戏,单纯的讲解知识点和练习,学生被动接收所有信息,不管是否真正理解。这样的教学模式不利于培养学生的自主学习,也容易减弱学生学习上的积极性,不利于学生在以后的实践中灵活运用所学知识。
  4.高职英语师资短缺
  由于高职教育的迅速发展,学校的大量扩招,学生数量激增,高职英语教师严重短缺。而许多刚踏上工作岗位的年轻教师,教学经验不足,而一些外聘教师的责任心又不强,在教学过程中很难激起学生学习的热情,更别提让学生对英语产生兴趣。由于学生数量增多,教师的教学任务加重,无暇进行教学研究,每天忙于应付繁重的教学任务,没有时间进行教改活动。而高职学校的英语教学有它独有的特点,不仅要求教师有比较丰富的知识和经验,还要求教师能够掌握一定的相关专业的知识,这样在教学过程中,能结合实际教给学生一些实用的英语知识,然而这样的英语教师就更加缺乏了。
  二、解决五年制高职护理英语教学问题的对策
  1.调动学生积极性,激发学生学习英语的兴趣
  教师要教给学生一些适合她们的学习方法,针对不同层次的学生,进行分层次教学。通过一系列的指导,让学生构建出适合自己的学习方法和知识结构体系,从而真正发挥其学习的自主性和积极性,最终能够让她们在现实工作中灵活运用所学的知识。在课堂的教学中,可以根据不同的教学需要,从网上下载各种相应的英语资料,有话教学条件,充分激起学生的兴趣,增强师生之间的互动。同时还可以利用业余时间,积极开展一些英语活动,调动学生的积极性,通过活动让学生进入学习英语的状态,树立学习英语的信心,培养学习英语的兴趣。