探讨中学生英文写作训练策略

时间:2020-10-08 10:35:41 英语毕业论文 我要投稿

探讨中学生英文写作训练策略

摘要:本文分析了中学生英文写作中常出现的问题,提出了10种相应的对策。

关键词:写作教学;写作纠错;策略

一、重要性
  书面表达题是高考英语试题中的压轴戏,它要求学生清楚、连贯地传递信息、表达意思。它是对英语语言实际使用能力的考核(测试),分值为25分,所以举足轻重。它既像作文、又不完全是作文,因为它是Guided Writing而不是Free Writing,不能离开要求,自行立意选材,随意发挥。它类似翻译又不同于翻译,需进行适当的加工处理,具有较大的灵活性。纵观高考书面表达题,特别是安徽省自主命题,在其它题型区分度不大的情况下,书面表达却表现明显,它的得分高低至关重要,直接影响英语单科分数。所以,英文写作在教学过程中十分重要。如何发现写作中出现的问题? 如何把学生所学的知识与写作技能相结合? 如何培养学生灵活、熟练和较强的写作能力? 如何策略性地应对高考中的`英文写作?下面将谈论这些话题。
二、教学探究
1.教学反思
笔者所教的年级月考卷上出现了引用的2006年湖南省高考试题,即要求学生根据短诗写一篇短文,标题为:
My teacher Mr. Moore.
There's a teacher Mr. Moore,
Who is Lovely and thirty-four,
Always encouraging us to try,
He leads us to world of "why".
We all admire him more and more.
根据评改试卷作文可知学生存在如下几点问题:
  (1)审题不慎,思路混乱。如把写短文写成抄写诗歌,突出赞颂这位教师的品质变成写他的教学形式。
  (2)内容点不全。如:He leads us to a world of“why”,在文章中要求学生提出这种方式的结果,we've Learned how to analyze and settle problems ,但这一点被不少学生所忽略。
  (3)语言表达不准确。在试卷中出现的语言表达不准确的典型例如摘录如下:①He always encouraging us to try;②He teach us English等,除此之外,还有时态、代词、名词的数、非谓语动词和从句等错误类型。
  (4)Chinese English过浓(缺乏表达技能引起)。如“这是我们敬佩的老师”,学生写成
This is we admire a teacher. (应改为This is one of the teachers we admire)
  (5)书写不规范。其中包括不注意大小写、标点符号不清,字迹潦草,字数不足或过多,乱涂乱画等。
  2.应对策略
  针对上述问题并根据笔者的教学实践,笔者采取了如下对策:
  (1)审清题意、明确要求。要求学生弄清文体(记叙文、说明文、议论文,日记、书信、通知等),弄清人物的身份,事情发生的时间、地点、字数限制,还要确定人称,时态等。如上述作文应该是以第三人称为口吻的简短记叙文,时态为一般现在时,即Mr. Moore is one of the teachers who impress us most…
  (2)取舍信息,列举要点。围绕作文题目中心筛选已获取的信息以突出重点,在草稿纸上列出要点以免内容不全,同时为扩点成文做好准备。如:短诗中出现了He leads us to a world of “why”,而不少学生没有提到这种方式的结果,即He has helped us to learn或We've learned how to analyze and settle problems.另外,整理要点时注意:没有必要大肆发挥,若题目安排可适当发挥,因为高考评分主要看内容要点是否齐全。
 (3)加强语言表达的准确性。对于多数中学生来说,英文写作主要是避免语法错误、从而正确表达,针对这种情况,笔者在教学实践中常帮助学生总结并纠正错误类型。
  学生们常在名词的数、冠词、代词的格,主谓一致、时态、语态、动词的过去时,过去动词、情态动词、常见动词的用法、非谓语动词、形容词、副词以及关系词,连接词等方面出现错误,经常帮助他们发现、纠正、总结错误对于写作确实有好处。
  (4)利用五种简单句式。无论中学生的英语水平如何,都要加强写作基本功训练,从写作基本句式做起,把五种简单句式掌握好,然后在此基础上添砖加瓦,甚至进行装饰点缀,从而构成复杂漂亮的句子。