浅论初高中英语教学的衔接

时间:2020-10-08 09:27:16 英语毕业论文 我要投稿

浅论初高中英语教学的衔接

摘要:初中生升入高中后,会有一段时间无法适应高中学习。高中英语教师要帮助他们尽快地掌握高中英语学习的特点和方法,培养他们学习高中知识的能力。

关键词:初高中英语;衔接;对策

送走毕业班学生,笔者又拿起了高一英语课本。当有些教师满腔热情地给学生们上高中英语课本第一册(上)中的第一个课时的时候,笔者仍一如既往地开始了“高中英语课程学习前训练”,历时一周左右。多年的实践经验和教训告诉笔者:初高中英语的衔接必不可少!正如前人所说:Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire——教育不是灌满一桶水,而是点燃一团生命的火焰。英语教学的最终目的是培养学生具有综合语言运用能力。广大普通高中的学生,从惨淡的'初中阶段逾越高一英语阶段却面临着巨大的压力。
一、 高一学习中存在的问题
1.极度薄弱的基础制约着高中生英语学习的进步
(1)说来令人吃惊,这几年,笔者在武鸣中学所教的高(111)、(112)、(137)、(138)四个班的学生中统计发现:音标完全过关的没有一个,绝大部分都未掌握到三分之一!
(2)四分之三左右的学生都没有掌握记忆单词的有效方法,因此,从来不背单词的大有人在,听写成绩低得令人大跌眼镜!
(3)真正掌握词组的人不多,能够活学活用的更少。
(4)学习句型更没有成为大多数学生的英语学习任务,死记硬背不成,干脆放弃!
(5)语法功底极差,因而影响文章理解,影响做题,低分接踵而至。
(6)听力、写作成绩非常糟糕,始终不得要领,成绩徘徊。
(7)完型填空、阅读理解得分极少,极大地挫伤了学生英语学习的
积极性。
故以中考英语成绩三、四十分的惨淡基础面对那么繁重的高中英语学习任务,经过扩招后的广大普通高中学生英语成绩可想而知。
2.学习方法制约着学生英语学习能力的发展
基础太差的学生们几乎没有什么成功学习方法可言,将初中阶段几乎无所作为的五花八门、因人而异的方法照搬到高中阶段,失败是必然的。
3.高中课程要求不同于初中课程
一般地说,初中课程也重视能力的培养,但更重视基础知识的应用。初中差生经过努力,英语成绩提高几十分的现象累见不鲜,高中英语重在语言综合能力的考察。学生们经常发现,高中考试试卷与高中课程似乎却风马牛不相及。不少学生在课本上花了很大力气,考试成绩有时不升反降,真不知如何是好。
4.初高中题型不尽相同
这几年,尽管初高中题目越来越靠拢,但题型、赋分、要求仍存在着明显的差别。
5.初高中英语教师教法各有千秋。个性不同,初高中教师教法有差异;学识不同,表现的手法也不相同;育人环境不同,也影响着不同教师的心态。不少高中新生发现:现在的高中教师与初中教师大不一样了——节奏快了,联系多了,容量大了,要求高了……
面对这些令人焦头烂额的问题,如果不及时地做好初高中英语教学的衔接,后果不堪设想。许多老师早就认识到这点,大家都在思考如何着手。
当然,面对一个学期繁重的英语教学任务,允许我们用于搞好衔接工作的时间并不多。其次,衔接工作也不等于从头到尾复习初中英语课程。那么初高中英语教学的衔接工作应抓哪些重点呢?这是个仁者见仁、智者见智的问题。多年来,笔者是这样训练的:
二、 初高中衔接教学的方法
1.适当补初中英语基础
(1)如何背单词?——抓住字母(组合)读音规律
(2)如何记短语、词组?——“意义、组成、用法”三项缺一不可
(3)如何学习句型?——抓句型灵魂,即该句型体现词组、语法或交际应用中的哪一个?让学生模仿每一个句子造两个以上句子,巩固印象,而勿需死记硬背。
(4)如何学语法?——系统化地研究每一种语法项目的(定义、结构及应用句型),从而抓住其要领。特别要补初中八种时态,时态混乱,高中语法将无法学习下去。