论教师在英语第二课堂教学活动中的作用

时间:2020-10-08 09:27:36 英语毕业论文 我要投稿

论教师在英语第二课堂教学活动中的作用

【摘要】文章通过实用英语第二课堂教学实践,探讨了教师参与第二课堂活动的必要性,教师在第二课堂中的角色及教师参与第二课堂活动对学生英语学习的促进作用。
【关键词】第二课堂;教师参与;角色 ;作用
  
  《 高职高专英语课程基本要求》指出“英语课程既要传授语言知识,也要培养语言技能,在整个教学过程中突出实际应用,加强语言实际能力的培养”。 规定:“经过180~220 学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”因此,对于高职院校的学生来说,如何在有限的时间内,在掌握本专业的同时尽快提高应用能力,特别是听说能力,是十分关键的问题。下面结合我院教师实用英语第二课堂教学的实践,谈谈教师在学生英语应用能力提高方面的促进作用。
  一、教师参与第二课堂活动的必要性
  根据其来源,学习动机可以分为内部动机(intrinsic motivation) 和外部动机( extrinsic motivation)。内部动机是个体内在的需要引起的动机,例如,学生的求知欲、学习兴趣等;外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机,例如,某些学生为了得到老师或父母的奖励而学习。教师在教育过程中强调内部的学习动机,但也不能忽视外部动机的作用。一方面逐渐使外部动机转化为内部动机,另一方面利用外部动机的作用,使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。教师参与英语第二课堂活动不仅可以激发学生学习的外部动机,还可以强化其学习的内部动机。
  (一)高职院校中有相当一部分学生英语基础较差,学习兴趣偏低
  高校课堂教学的典型特征是教师通常只在上课时才露面,上完课即拿书走人。教师和学生的沟通交流机会较少,容易给学生造成距离感,不利于学生学习兴趣的激发。在教学模式方面,以教师为中心的应试教学到以学生为中心的自主学习的转变也让一部分学生短时间内很难适应,学习积极性受挫。因此,教师在加强课堂教学和课堂管理、不断改进教学手段和方法的基础上,有必要多参加第二课堂活动。例如,参加英语角传授自己的英语学习经验,给学生讲解英语国家文化知识、风土人情,和学生一起排演英语话剧等。在第二课堂教学过程中,教师可以充分展现自己的专业知识和人格魅力。教师流利的口语、抑扬顿挫的语音语调和丰富的语言知识会让学生在不知不觉间受到感染,产生模仿和学习的欲望。
  (二)行为主义理论(behaviorism)和社会文化学习理论(sociocultural theory)强调环境对学习和能力培养的作用
  行为主义者B.F.Skinner认为所有的学习都是经过模仿(imitation)、正强化(positive reinforcement)和实践(practice)后养成习惯的结果。行为主义学习理论注重视听技巧的运用和受控制环境下口语的练习(the implementation of audio-visual techniques and the practice of oral skills in a controlled environment)。社会文化学习理论(sociocultural theory)主张语言学习不仅是一项认知任务,更是一种社会活动。语言学习的过程就是参加第二语言学习者群体,进行语言实践,增长知识的过程(Language learning is not only a cognitive task,but more of a social activity where the process is participating in a knowledge-building community,a community of practice,or a community of second language learners) 。根据社会文化学习理论,语言学习的个体不再是一个知识的容器,而是教与学过程的积极参与者。学生和老师都是社会文化活动的参加者。
以上两种理论都强调了环境和实践在语言学习中的重要性。而单纯的课堂教学由于受到时间、场所、教学计划和教学内容的限制,很难兼顾每个学生, 也无法为学生提供理想的语言学习环境和足够的语言实践机会,容易造成一部分学生“吃不饱”,一部分学生“不消化”的局面。第二课堂活动的灵活性、趣味性和多样性恰好可以弥补这一不足。教师根据学生的特点和水平,充分利用学校的软硬件资源,组织不同形式的第二课堂活动,开展分级教学。通过创设不同难度的语言学习和实践情境达到最佳的学习动机激起水平。同时,教师的监督和指导能很好地避免学生自由组织活动的盲目性和无序性,师生共同处于controlled environment之中,从事语言学习这种文化活动。