论抛锚式教学模式在英语口语课堂教学中的运用
摘要：抛锚式教学模式是建立在建构主义学习理论下的一种重要的教学模式。它要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，通过学生间的互动、交流，凭借学生的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标、提出目标到达到目标的全过程。这一学习模式，与大学英语教学改革中强调的探究性学习与学生自主学习有着密切的联系。本文正是立足于英语教学模式改革，从抛锚式教学模式在英语口语课堂教学中的运用策略入手，探讨英语口语课堂中的探究性学习的。
关键词：抛锚式教学 创设情境 自主学习 协作学习
一、对抛锚式教学模式的理解
抛锚式教学(Anchored Instruction)模式，是建立在建构主义学习理论下的一种重要的教学模式。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。建构主义学习活动强调以学习者为中心，引发学习者的学习兴趣和动机，促使他们进行“真实的”学习。所谓抛锚式教学，是要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，通过学生间的互动、交流，凭借学生的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标、提出目标到达到目标的全过程。这类真实事例或问题就作为“锚”，而建立和确定这些事件或问题就可形象地比喻为“抛锚”。一旦这类事件或问题被确定了，整个学习内容和学习进程也就像轮船被锚固定一样而被确定了。
其主要的方法，就是从组织“有感染力的真实事件或真实问题”入手来展开教学，鼓励学生自主学习和协作学习，并在此过程中寻求对问题的解决。由于抛锚式教学策略是以真实事件或真实问题为基础(作为“锚”)，所以有时也被称为“实例式教学策略”或“基于问题的教学”。
二、英语口语教学与抛锚式教学模式的密切联系
英语口语教学的培养目标，就是通过大量的听力及口语练习和实践，逐步培养和提高学生英语语言交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。重点掌握各个不同社会场景下常用的英文表达方式、交流中需要注意的表达技巧、交谈策略、中西方存在的文化差异。难点就是日常生活不同场景下对所学句型的实践灵活应用。通过口语学习，力求使学生实现书本知识与生活实践的结合，提高学生关注社会和生活现象的热情，促进学习能力的提高。英语口语教学的`特点要求教学中的必须利用一些实物、图片、视频、录音等来创设一定的情景，这样学生才能够更好的理解和掌握不同场景下的英语表达，并能够在此情景下进行交流。此外英语口语教学强调学生的主观能动性，让学生张开口去说，让学生对一个话题用英语充分表达自己，这样才能切实提高学生的实际英语交际能力。而抛锚式教学模式正是迎合了口语教学的特点，它是从组织“有感染力的真实事件或真实问题”入手来展开教学，并且鼓励学生自主学习和协作学习，并在此过程中解决问题。运用抛锚式教学，可以有效地调动学生们的学习主动性，激发学习兴趣，使学生得到充分练习和实践，这样可以更有效提高英语口语教学的实际效果。
三、抛锚式英语口语课堂教学过程的组织
抛锚式教学模式的过程可以分为以下几个步骤：创设情境→确定问题→自主学习→协作学习→评价反思。
1.创设情境。抛锚式教学的最基本要求，就是要创设一个有感染力的真实事件或问题的情景，也就是设计一个宏观情境下的“锚”。学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味。在英语教学中，创设情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在课堂上利用直观教具，利用实物、挂图、幻灯、简笔画等创造情景进行直观教学，使学生置身于真实的语言环境。
以环境保护的话题为例：先让学生看一段《The Day After Tomorrow》(《后天》)的电影片段，影片讲述温室效应造成地球气候异变，全球即将陷入第二次冰河纪的故事。以此来激发学生学习兴趣的同时，让学生置身于环境保护的大主题下，并向学生展示一些环保图片：如污染、干旱、全球升温等。