谈对外汉语教学中的游戏教学
孔子曰：“知之者如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学习的最佳动力。教师在教学中都应该注重趣味教学，从而提高教学质量。我是一名新老师，在教学方面有很多不足，下面就我这半个学期的教学感受，谈一下我对“游戏教学法”的一些不成熟的看法。 我们部门的对外汉语教学是小班授课。在小班教学的课堂上，我们一直在研究如何使师生耗费最少的时间和精力而收到最佳效果，使教学有声有色，启发和引导学生喜欢学，乐于学。“游戏教学法”是小班教学中常用的一种教学方法。把这种方法运用在学拼音、学汉字、学句型、学语法中，贯穿于课堂教学的各个教学环节，使每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动中，在学中玩，玩中学。本学期我担任中级班的句型老师，班上大多是欧美国家的学生，对比西方国家的那种宽松活泼的课堂气氛，我的课堂存在一些明显的缺陷，就是刻板枯燥、因循守旧，尽管这些年来不断地改进，但还是非常不够，已经到了非改不可的程度。我们都知道，兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力，对于少年儿童来说，尤其是这样。特别是有相当一部分这样的学生，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得课堂上枯燥乏味，甚至让人感到拘谨和紧张，提不起精神来，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。但是却非常愿意玩各种游戏，喜欢参加各类娱乐活动。因为孩子们需要游戏，这是他们的'天性，游戏有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟自己的个性，发掘他们的潜能，关键在于我们应该怎样引导他们去玩。 既然称其为教学法，就应该是规范的，严肃的，而不能随心所欲，没有章法；既然又是游戏，就应该生动活泼，有游戏规则。我们常说寓教于乐，“游戏教学法”的原则就是对“教”和“乐”要有一个严格的界定，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢。下面就来介绍几种在教学中比较常用而且深受同学们喜爱的游戏。 一、拼字成词： 汉字是由音、形、意构成的统一体，识字教学是对外汉语教学的基础。为了让学生读准音、认清形、理解义，就要在课堂中用活泼生动的形式，帮助学生记忆，提高学习效率。 在教学中一些笔画多的字比较难记，我就用拆字的方法把生字拆成几个熟字。如“喜欢”的“喜”，把他拆成“十、豆、口”三个字，分别写在字卡上，让同学们自己动动手、动动口，把他拼成一个新学的生字。可以以分组对抗的形式进行游戏，看哪一组拼的又快又准。这样就可以将枯燥难记的字形记忆，转化成生动有趣的拼字游戏。 二、开火车： 对外汉语教学和普通的语文教学有很多不同，学生们来自世界各地，语言习惯各不相同，所以在复习拼音字母、音节、生字、词语时用老师领读和学生们齐读的方法效果不好。我们通常都采用“开火车”读的方法来复习，即老师出示字卡，让同学们开火车快速认读或用所给生词造句。这样不但可以检验同学们对生词读音和声调的掌握程度，而且还可以调动同学们读生词的积极性。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。三、传声筒： 同学们对听写生词通常是比较反感的，而且单纯的听写生词不利于同学们对生词的理解和掌握，所以我们可以采取游戏对抗的方式来听写生词。把同学们先分成两组，然后老师悄悄告诉第一个同学一句话（这句话是用所学生词串联而成），让同学们依次把这句话传给自己组的同学，最后听到的同学到黑板上把这句话写出来，哪一组写的句子又快又准确就获胜了。 综上所述，“游戏教学”符合孩子们的年龄特点，他们不再感到学习中文是无味的。他们感到课上我能说、我能演、我会做------他们是学习的主人，特别对一些差生来说更能使他们扬长补短。通过游戏的手段再现教材提供的内容、情况，让孩子们体会教材语言的准确、鲜明、生动，从整体上去理解，加深了对教材的领会。这种学习是一种娱乐，可以挖掘大脑潜在的力量，在愉快轻松的气氛中学习语言，而不致感到疲劳。在这种环境气氛中，孩子们可以毫无顾虑地自由选择、自由表达，给他们带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来动力、带来成功。论文出处(作者):吴瑞玲论如何提高高中英语写作水平