谈培养学生英语阅读能力的体会及实践

时间:2020-10-06 13:55:15 英语毕业论文 我要投稿

谈培养学生英语阅读能力的体会及实践

摘要:阅读在高中英语教学中具有十分重要的地位。本文探讨了如何培养学生的英语阅读能力,着重从注重词汇的积累;注重培养学生对阅读的兴趣;把快速阅读引入课堂教学;引导学生积累阅读经验;提高阅读技能、技巧等几个方面进行了论述。


关键词:英语阅读能力;词汇;语法;兴趣;教材;技能;培养


阅读是高中英语学生获取英语语言知识的重要手段,也是高中新课程标准要求学生的主要目标与学习目的。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、吸取丰富的语言知识、增加学习兴趣;还能扩大词汇量,促进听、说、写能力的发展。从近几年的高考中可以看出,阅读题的比例达到了50%以上,这就要求教师在平时的教学工作中,特别要注意培养学生的阅读能力。根据笔者多年的教学经验,在此谈几点体会:
一、实阅读基础
  1.注重词汇积累
词汇是组成文章最基本的单位,读者的词汇量越大,理解语言的范围就越广。词汇的记忆、储存不够,就会在阅读过程中因“生词障碍”而影响阅读的速度,影响语言材料的理解。所以,首先要让学生过好单词关,识记大纲中规定的单词、词组;还应帮助学生找到有效的记忆方法,引导他们能够运用拼读规则、音标和构词法知识,拼读和记忆单词,并结合上下文正确理解词义,自觉地按读音或拼写特点,将所学单词归类,不断复习;还应特别注意习惯用语和固定搭配,最好结合典型例句去记忆;要引导学生将英汉双解词典作为良师益友,遇到词汇方面的疑问,自己查词典快速解决。同时,要把握一词多义、一词多性的特点,重视单词转义、熟词生义。通过大量阅读,对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。
  因此,笔者在教学中加强对学生词汇积累的指导,引导学生利用音标、拼读规则、构词规则等工具学习和积累单词,根据遗忘规律科学地记忆单词,适时采用多种方法复习,在学习中寻找适合学生的词汇学习、记忆方法,不断巩固、扩充词汇。尤其注意词句结合,要求学生每天依据个人情况整理5~10个已学单词,附以例句,反复诵读,并对其中若干例句达到脱口而出的程度。
  2.注重语法知识
  掌握大量的词汇后,还应掌握好语法知识。如果语法基础不牢,在遇到结构复杂的句子时,往往会不知所措。近几年高考英语阅读理解文章中的句子结构较为复杂,长难句较多。对此,句法知识掌握不好就很难理清头绪,因而无法理解文章。长句、难句就是指含有各种从句的复合句、并列连词连接的并列句或者是多种形式的定语、状语、插入语,还伴有分隔、倒装、省略,学生对此要特别注意。
  长期以来,教育界关于英语语法在英语教学中的地位一直莫衷一是。有些人认为,语法知识是不能通过表述的规则传授的,而是在接触目的语中潜意识地习得的。只要平时多做模仿练习,多听英语磁带,多和善英语之士交谈便可以自然地掌握相关语法。在英语课堂上,教师往往只注意书本上现有知识的传播,包括词汇的背诵、对话和课文的讲解,而常常一带而过或忽略课本内缺乏的.有关句法结构的系统讲解。对学生真正怎么“学”,“学”多少,“学会”多少却关注较少。在推进英语教学改革的今天,“还语法教学本来面目”、“让语法教学重返课堂”的呼声在英语教学上越来越强烈。
  二、激发学生兴趣
  爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣,在教学中要注意以下几点:
  1.选材要适宜
  结合学生的词汇量,应尽量选用阅读教材题材广泛、内容丰富、趣味性强,选用一些文学作品的简单本或其它一些简易读物。材料选定后,教师可适当改写,加添必要注释,以适应高中学生需要。由于学生各自兴趣爱好不同,为了最大限度地激发学生兴趣,调动学生的阅读积极性,要分别有针对性地予以指导,使他们在原有的基础上能很快扩大词汇量,提高阅读水平。阅读材料的选择已成为提高英语阅读能力的一个关键因素。作为一名教师,在以学生为中心的阅读教学中,选择材料应以学生的需求特点为基础,尽力做好以下几个方面的工作: