论在新课改中营造英语课堂的和谐教学
摘要：实施素质教育,推行新课改,如何转换教师角色,充分挖掘教学艺术,创设师生平等对话、合作共享、自然流畅、丰富有效的和谐氛围,让学生在快乐幸福的学习环境中，不断提高自身的学习能力和水平，全面提高教学质量。关键词:新课改；教师角色；营造；英语课堂；教学；和谐
实施素质教育，推行新课改，其教育教学强调:学生的主体性，教学的时代性、生活性、基础性和选择性，教育的平等性、科学性和艺术性。新课改带来了学习方式和教学方式的变革，也带来了教师角色的转换。在传统教学中，教师是课堂教学的“统治者”，处于中心地位，控制教育教学的全过程。随着网络信息时代的到来，教师在教学中的地位和作用也发生了相应的变化，由传统的“统治者”变为“平等中的首席”；师生人格平等，教师不再以“教师爷”的身份自居，而是能够“蹲下来和学生说话”的教育者；教育过程是一个师生互教共学、彼此平等交流的“学习共同体”。教师从过去的单纯传授角色转化为：帮助、点拨学生学习的引路人，凭借自己的知识和技能成为学生学习的组织者、引导者和培养者，同时，面对新课程、新情况和新问题，还要进行研究学习，对自己所从事的教学行为加以反思、研究、改进和创新，成为教育教学的研究者。
二十一世纪，人类已经进入知识信息时代。对教育而言，教师和学生都处于一个信息来源极为丰富多样的社会环境，教师已不再像以前那样是学生学习的主要甚至唯一的信息渠道。古代韩愈《师说》的“师者，传道授业解惑也”，反映出在传统教育中教师是知识领域的绝对权威，只重视对“道业”的传授，而忽视了“人”的发展，教师是演员，学生是观众，教师是课堂的主宰，学生只是被动的接受，毫无自主可言。在教育日趋开放的今天，教师在某些知识领域已不再是绝对的权威，因此，教师角色必须作出适应开放式教育的转换，在新课改中教师不只是传授知识，而更多的是引导学生自主学习、合作学习、探究学习，把学生当作学习的主人；组织学生有效学习，挖掘学生潜能，甚至必要时教师自身参与其中，与学生共同完成学习过程。可见，新课改不仅要求教师更新观念，转变角色，而是要求教师树立全面的科学的教育观。让学生充分参与课堂教学，为学生探索、发现、创新提供最大的空间，促进以学习能力为重心的整个教育教学和谐健康发展。
作为农村职校的英语教师，在新课改中如何充当课堂教学的导演，才能适应时代教育发展的要求。笔者不揣浅陋，谈谈自己的尝试，以求抛砖引玉。
课堂教学是一门艺术。柏拉图认为：协调就是美，反之就不美。那么，在英语课堂教学中，我们应如何追求教育教学协调，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习英语美，掌握英语技能，提高英语能力。
一、 创造师生关系的和谐——平等互动
马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当基本的需要得到满足后，一个更高的需要才得以实现。学生只有满足了师生之间的平等、互敬、合作的需要后，学生才会因此自尊、自强、自重，甚至才会自信，才会感到自身的价值和人格尊严得到承认，才会在和谐的学习环境里，轻松地、愉快地投入学习，避免无所谓的争端、烦恼和恐惧。因此，新课改的课堂教学理念强调师生平等，要求要构建师生平等互动的教学平台，师生在坦诚，互敬互让的环境里共同学习，以达到最佳的学习效果。
英语教学，不仅是学生与教师、学生与学生、学生与课本之间的语言交流，更是三者之间的感情交流,和谐的师生关系事关课堂教学的能否顺利。所以,教师要尊重学生的人格，更要尊重学生的思维方法，允许学生出现错误，鼓励学生创新，倾听学生心声，启发学生心灵，让学生思维的翅膀得到自由飞翔，使学生在英语学习的天地里有更多的训练和创造。师生之间有了心灵的默契，教学才不再是枯燥的灌输和接受，而是师生之间的平等交流和愉快学习。