中药学院开展新生适应教育的实践研究
【摘要】 结合中药学院开展新生适应教育的工作实践，介绍了中药学院开展新生适应教育的基本情况和特点，并对学校新生适应教育工作的开展提出建议。
【关键词】 新生;适应教育;实践
大学一年级是大学学习的起步阶段，是整个大学乃至人的一生打基础的时期。在这一阶段，大学生在心理和学习等方面出现问题较多，究其原因，是由于新生在变化了的环境中产生的一系列不适应所致。因此，教育和引导大学生尽快地适应新环境，使新生的大学生活有一个良好开端，顺利地完成由中学生到大学生的角色转换，是高校教育和管理工作者面临的一项紧迫而艰巨的任务。
所谓大学新生适应教育，是指大学根据大学新生、大学与社会的变化，对大学新生在自身、社会和他人等方面进行的维持性、动态性、改造性和前瞻性适应与超越的教育[1]，这在一定程度上区别于我校一直开展的“新生入学教育”。我校的新生入学教育侧重于对新生进行思想政治教育，内容以校风教育、校规校纪教育、专业教育、生活指导为主。而对于新生中突出的学习问题、心理问题、专业困境问题等，在一定程度上，缺乏系统的教育和引导。在时间上限于新生入学后的第一周，只有2-3天的时间，由于时间短，新生还不能够全面认识和了解新环境，缺乏对大学生活的感性认识，结果使新生对入学教育不能产生共鸣。此外，形式多以课堂讲授的模式为主，学生参与的兴趣和热情也不高，这在一定程度上影响了教育的效果。
一、中药学院新生适应教育的基本内容
中药学院结合我校在开展新生适应教育中存在的局限，结合新生的特点，开展了有特色的新生适应教育工作，在一定程度上弥补了我校新生入学教育的不足。主要做法如下：
(一)新生适应教育的形式与内容
中药学院开展的新生适应教育，在时间上从新生入学起，贯穿整个学年。分为两部分，第一部分在第一学期开展，主要结合新生刚入学的特点，开展指引性的入学教育，引导新生认识和了解学习、生活环境。第二部分在第二学期开展，主要在新生在第一学期的思想、学习、生活实践的基础开展深入、细致的适应教育。
在第一学期,我们开展了如“专业教育”、“德行教育”、“理想与追求”、“学习—终身受益的追求”、“青春与生命”、“平安无价”等主题的系列新生入学教育，内容涵括了校规校纪教育、党团知识、学习方法介绍、大学新生心理调适、安全教育等。在第二学期，则在第一学期工作的基础上，开展了“新生继续教育”，在学习方法、成才规划等方面开展系统、深入的适应教育。
(二)中药学院新生适应教育的特点
1.注重新生适应教育的针对性和实用性
中药学院以“针对性”和“实用性”为原则开展新生适应教育。“针对性”，是指在对新生适应教育的内容上，要突出地引导新生探讨适应大学新环境的几个关键问题。“实用性”，是指多教给新生一些具体的思路和方法，让新生通过适应教育，具备独立解决不适应问题的能力。
以中药学院在2006级新生中开展的“新生继续教育”的系列新生适应教育活动为例，此活动以与新生的学习、生活、成才和发展息息相关的问题展开教育。共设计了10期的适应教育活动。如第一期的主题为“确定目标，走出迷茫”，探讨了大学生如何确立成才目标;第二期的主题为“热爱专业，立志成才”，在于引导新生热爱专业，掌握学习方法，摆脱“专业困境”。
中药学院的“新生继续教育”系列活动，作为新生入学教育的延伸，弥补了入学教育时间短、不够深入的局限，且活动的主题鲜明，针对性和实用性强，在形式和内容上受到新生的好评。
2.尊重新生在适应教育中的主体地位
新生是适应教育工作的对象，调动新生参与适应教育的主动性，能够使适应教育起到事倍功半的效果。学校在开展适应教育的过程中，应树立“以学生为本”的理念，重视、尊重新生在适应教育中的主体地位，也就是在适应教育过程中，充分发挥学生的自主性、能动性、创造性。
如何发挥学生在适应教育中的自主性、能动性，体现在适应教育的全过程中。如在适应教育开展前，我们将所有的教育活动按主题编排了日程表，由学生按需选择，在参与教育的选择上，尊重了学生的自主性;在适应教育开展过程中，我们为学生设计了互动环节，给学生创造了参与的机会，让学生针对学习的内容，结合自身的体会，发表意见，发挥了学生的能动性;在适应教育开展的形式上，我们也充分听取学生的建议，并会选取某个主题，让学生策划和组织，启发了学生的创造性。
3.编写《新生入学指南》，辅助新生适应教育
结合学校的性质和新生的特点，编写针对性、实用性强的大学生活指导读物，能够对新生适应教育起到很大的辅助作用。中药学院于2005年，编写了我校第一本《新生入学指南》，并将《新生入学指南》作为中药学院新生适应教育的辅助教材。《新生入学指南》按“适应大学生活、实现角色转换、确立成才目标、实现人生价值”为主线，本着“实用，指导性强”的原则，设计编写了九个部分的内容：
第一、二、三部分主要介绍学校、二级学院发展的概况、专业方向、就业方向的介绍;第三、四、五部分介绍新生应如何实现角色转化，如何成功设计大学生涯，如何提高全面素质;第七、八、九部分是对我校校园生活环境的介绍，以及安全教育。
通过学习《新生入学指南》，使新生对适应教育有了理性的认识，对适应教育的目的、意义有了深入的了解。
4.以活动为载体创新新生适应教育的模式[2]
为了避免学生在接受教育的过程中感到单调和枯燥，中药学院注重对新生适应教育形式的设计和研究，以活动为载体进行新生适应教育，除了课堂讲授外，综合运用了讲座、讨论、参观、主题班会、电影、体育活动等多种活动形式。一方面，通过将适应教育的内容渗透到活动中，来增强适应教育对学生的渗透力，使适应教育的内容更易于为学生所接受。
如我们开展的“新生继续教育”就以主题班会的形式开展。此外，针对新生中的家庭经济困难学生如何克服困难，适应大学生活，我们选择了《风雨哈佛路》这部影片给学生观看，影片讲述了一个美国贫民家庭的`女孩，如何克服困难，坚定自己的理想与追求，最终考入哈佛大学的感人故事。学生在观后感悟很深，活动的效果很好。