在全球经济一体化背景下,我国与世界各国的经济、文化往来日益密切,因此我国的社会文化与人们的价值取向也难免会受到西方文化的影响。尤其是在西方文化不断渗透的情况下,既能保持中华民族的优秀传统,又能取其精华、去其糟粕地接受外来文化,这是一个非常复杂的难题。我们身处世界文化的大环境之中,理应很好地吸纳国际文化的精粹,但是在这一过程中,我们也同样要为民族文化的传播和继承做出应有的贡献。语文教学是培养青少年文化素养和民族情感的重要阵地,青少年则是建设我国美好未来的重要后备力量。可以说,未来的世界是他们的,而这些青少年从小就不断地受到来自世界多元化信息的影响,对于我国的传统文化认识较差,这非常不利于我国社会主义事业合格接班人和建设者的培养。
因此,作为语文教学来说,利用自身的语言和情感优势来加强中学生的文化认同感培养更是责无旁贷的。
一、新时期在语文教学中加强学生文化认同感培养的必要性.是落实素质教育要求、促进学生全面发展的实际需要素质教育在我国开展多年,但实际上并没有收到预期的教育效果。义务教育的目标是为了要更好地培养新一代有理想、有文化、讲纪律和德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业合格的接班人和建设者。然而素质教育更需要引导学生深入地了解本民族的文化精髓。所谓知己知彼,百战不殆,只有了解了自己的文化,才能更好地吸收外来文化,才能具备甄别外来文化优劣的能力。然而当前我国中学生的民族文化认同感十分的淡漠,长此以往,后果是不堪设想的。有关调查显示,当前我国中学生的道德素质逐渐出现下滑的趋势,特别是在网络环境中,低素质、低水平的违反道德的事件时有发生。特别是由于我国教育重理论轻实践、重智育轻德育的弊端,也使得学生出现了一定程度的心理问题。由于受到不良社会风气的影响,许多青少年缺少正确的信仰和文化认同,精神家园十分荒芜。因此,为了提高学生的民族荣誉感与道德水平,语文教学必须要承担起培养学生文化认同感、继承民族优秀传统的历史重任。
是适应全球化社会文化发展的要求随着地球村、全球化概念的不断深入人心,商务时代已经全面到来,全新的国际秩序正在形成,社会文化的发展也必定是色彩纷呈。而青少年是我们民族的希望,身上肩负着着保家卫国、促进国家经济文化发展的重要历史使命,而当前青少年对于我国民族文化认同感的低迷则十分让人担忧。我国现阶段的青少年通常都是9O后学生,他们从小就对西方文化耳濡目染,比如动画片、电影、书报杂志及可口可乐、肯德基等等,他们习惯了享乐主义,而对于我国民族苦难的过去与光辉的历史却没有一个正确的认识,再加之受到来自社会崇洋媚外的错误思想影响,他们对于I 家、社会和历史的认知十分的肤浅,民族文化认同感非常淡漠。因此,我们必须要高度注意这种情况,绝对不能放弃中学语文教育这块培养学生文化认同感的重要阵地。3.语文教学是人文教育的基本要求语文教学应是培养学生文化素养、增强语言能力、提升审美情趣的重要工具,而如果语文缺少了人文内蕴,缺少了情感教育,那么语文教学便失去了灵魂。在语文教学中培养学生的文化认同感,能够回归语文教学的人文性,能够很好地将语文的人文性与工具性进行有机地统一,能够促使语文教学更多地融人民族文化,从而体现出语文的文化功能与特性。此外,在语文教学中培养学生的文化认同感还能够陶冶学生的情操,促进学生正确地认识自己、认识社会和历史,促进学生的全面发展,同时也使语文教学真正走上一条适合我国社会需求且更具民族文化特色的道路,顺利地走出中学语文教学的困境,进而大大地提升语文教学的质量。
二、在语文教学中培养学生文化认同感的具体措施.在教学中充分融入我国传统文化教育语文教师在教学中要充分融人我国传统文化教育,让学生客观地认识历史、了解历史。
语文教师要引导学生辩证地看待传统,培养学生的独立思考能力,让他们能够多角度、全方位地真正认识到中西文化的差异性,明确中华民族文化在世界整体文化发展史中的实际地位。举例来说,在课文《拿来主义》中,鲁迅先生说:“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”表明了对西方文化的重要态度,教师要在这时及时地加强文化认同教育,抓住教育时机。同样,鲁迅先生的《祝福》一文,涉及到了对封建迷信与礼教的批判问题,教师这时要引导学生认识到自己的历史知识尚存浅陋的一面;再如冯梦龙的《杜十娘怒沉百宝箱》中描述了古人“善有善报,恶有恶报”的因果论,老师可以不失时机地组织学生加强讨论,用自己的观点看待历史问题,加强引导,对于重要问题进行深入、细致的剖析。 ..结合地方特色积极开展实践活动实践性是语文教学的一个重要特点,而文化更是渗透在语文活动的实践当中,因此,语文教师要善于组织丰富多彩的学习活动,从活动人手对学生进行文化认同感的培养。首先要让学生细心地去观察和发现生活中的文化现象,并能够思考和体会其中所蕴涵的文化内容。举例来说,我国地域广阔,拥有56个民族,在漫长的历史发展的过程中,各民族都形成了自身别具风格的民族文化,针对这一内容,教师可以开展一次以“考察家乡的民俗文化”为主题的综合实践活动,提高学生的动手能力,让学生在实践中感受民族文化,并加深记忆。
利用网络资源拓宽视野语文教师还可以充分利用丰富的网络资源来加强学生对民族文化和西方文化的认识。
教师在这一过程中要发挥自身指导者和组织者的重要作用,教会学生收集知识和加工知识的方法,鼓励学生到开放性的信息平台中去搜索有价值的信息。教师要加强与学生沟通,要将网络互动快捷的特点充分地利用起来,这样一来能很好地调动学生对于民族文化的兴趣。
通过探讨课内知识及社会上的实事热点来培养学生的文化认同感。
综上所述,在中学语文教学中培养学生的文化认同感是至关重要的,这不仅关系到学生语文成绩的提高,还关系到学生的综合素质全面发展。从长远角度来说,更关系到我斟在全球化背景下人才知识结构的多元化构建。因此,我们必须要认识到培养学生文化认同感的重要性,扎根语文教学实际,充分运用语文作为语言 r具的重要优势,加强对学生文化认同感的培养。促进学生掌握多元化认识与能力,并将这种知识与能力反哺予语文教学,从而更好地完善教学活动,并最终将学生培养成为适应时代需求的复合型优秀人才。