有关高职院校学生就业不良心理及对策
本次调查的主要目的是为了真实了解大学生的就业现状及呈现的心理状态，进而分析影响这种就业心理的主要因素，并提出建议。以2008年毕业生为调查对象，随机发放200份调查问卷，收回有效问卷175份，有效回收率达88%。调查显示，大学生就业时出现了一些不正常的心理现象。因此，研究高职院校学生的就业心理并寻求相应对策，成为一项关乎大学毕业生身心健康和国家发展大局的重要课题。
高职院校学生就业心理现状
依赖心理调查显示，有82%的学生找工作主要靠父母，表现出严重的依赖心理。依赖心理是指部分大学生不能自主选择就业单位，总想依赖社会关系、学校和教师，甚至依赖父母为自己找工作而呈现出的一种心理状态。其主要表现之一就是把希望寄托在别人身上。他们一方面希望找到一份称心如意的工作;另一方面又不愿意自己到处奔波，把希望寄托在拉关系、走后门上，甚至由家长出面与用人单位洽谈。总之，存在依赖心理的毕业生在面临职业选择时，缺乏独立、自主意识，总是想依靠学校、家长、亲戚、熟人等帮助他们找工作，并未把自己置身于就业市场中。毕业生一旦出现这种依赖心理，往往会缺乏进取精神和竞争勇气。
自卑心理调查显示，有79%的学生在择业时存在明显的自卑心理，主要表现为3方面：(1)因学校是高职院校而自卑。某些毕业生因自己不是名牌学校毕业而产生强烈的自卑感，失去竞争勇气。(2)因专业不是热门专业而自卑。(3)因学历低而自卑。有的学生因为学历低而悲观失望、抑郁寡欢、不思进取，不敢参与人才市场竞争。自卑心理不仅使一些学生悲观失望，而且过度自卑还会使其产生精神不振、沮丧、失望等心理现象。
焦虑心理调查显示，93%的学生在找工作时存在焦虑心理。毕业前夕，绝大多数学生都会产生不同程度的焦虑心理。许多学生对社会缺乏足够的认识，对于求职、就业缺乏足够的心理准备，不知如何去面对就业竞争，对当下与将来的一系列问题感到束手无策、无能为力。不知如何获取用人单位信息，如何进行自我设计，如何推销自己。在此情况下，学生产生巨大的心理压力，表现为心理产生不踏实感、失落感、危机感和迷惘感，在情绪上反映为焦躁、忧虑、烦恼、困惑、恐慌、紧张等。当个人愿望与客观现实出现矛盾时，对前途忧心忡忡，心理紧张、意志消沉、烦躁不安、情绪低落。据统计，每到最后一学期，毕业生的缺课率就会明显上升。学生往往无心上课，不关心集体活动，在人才市场上奔波。
原因分析
社会因素社会环境对大学生就业心理的影响主要体现在以下几方面：(1)随着招生规模的扩大，大学毕业生人数在短期内急剧增加，从而导致大学生就业竞争非常激烈，使其易出现心理问题。
目前人才市场制度还不完善、规范，社会上存在着不正之风，这对大学生心理产生巨大冲击，从而造成一些大学生心态失衡。(3)随着社会经济的发展，人们对社会职业评价、社会职业地位等认识有了不同程度的变化。大学生的传统价值观念受到冲击，功利主义倾向日趋加重，盲目追求就业环境、经济收入、福利待遇等，以致放弃发展方向以及自己的兴趣爱好。
用人单位盲目追求高学历，只认名牌高校学生而冷落高职院校学生，这也导致高职院校学生心理发生异变。
学校因素目前，我国部分高职院校对就业工作重视不够，指导方法不多，择业教育和指导工作不到位、不深刻、不透彻，没有针对性，以致有的学生不知如何择业，更谈不上掌握择业方法和技巧。这也是造成大学生择业心态不正常的直接原因之一。首先，高职院校就业指导体系不健全，就业指导工作明显滞后于学生就业心理的发展变化。学生面临就业，迫切希望有人帮助他们解决择业过程中的种种心理问题，而不少高校对毕业生的就业心理缺乏深入研究，往往流于形式，有的学校甚至未建立相应的就业指导机构和心理咨询机构，没有专职人员和专门的场所，从而使毕业生在就业过程中产生的思想、心理问题得不到及时、有效解决。其次，没有对大学生的世界观、人生观、价值观加以正确引导，导致大学生在职业选择上存在功利主义、实用主义、享乐主义倾向。在就业工作中，高职院校并未主动适应当前的就业形势，帮助大学生调整就业期望值、转变就业观念，造成部分大学生存在急功近利、盲目攀比的就业心理。
家庭因素从家庭层面上来讲，家庭对大学生就业心理的影响主要体现在父母的期望、价值观、职业定位、社交能力以及父母与子女的关系、家庭环境和氛围等方面。有的父母认为现在就业压力大、难度大，提前为孩子就业作准备，这造成学生存在依赖心理。多数家长希望子女毕业后能到层次较高的单位工作，这对部分大学生的择业心态产生一定影响，如无奈心理。
大学生自身因素由于大学生自身不能适应就业形势的变化和市场需要，因而带来种种心理问题。(1)自我定位高。很多学生不能对自己作出正确评价，自我定位高。随着经济和社会的发展，社会对人才的素质和能力提出更高要求，大学生由于缺乏社会经验，综合素质和实际动手能力与用人单位要求存在一定差距，这就加大了大学生就业的心理压力。(2)没有充分的就业心理准备。由于大学生初次就业，对就业缺乏足够的思想准备和心理准备，心理承受能力较差，不能及时调整心态，不能正确对待就业过程中出现的问题，一旦遇到困难和挫折，易产生各种不健康心理。
职业观念异化。现在的大学生主体意识较强，在探寻人生价值过程中崇尚自我，强调个人价值，追求独立人格。在贡献和索取、义与利的价值选择上，大学生的功利色彩日益浓厚，追求较高的物质待遇，寻找良好的工作环境。但面对社会复杂环境以及就业中的种种压力时，往往不善于调整自己，因而容易出现心理失衡。
对策大学生只有在就业过程中保持良好的心态，才能确定合理的就业目标，顺利就业。为此，学校应加强就业指导，引导毕业生建立良好的就业心态，提高自身素质，为顺利就业奠定基础。
帮助毕业生树立正确的择业观择业观是大学生人生价值观的重要组成部分，大学生择业过程中出现的急功近利、求闲怕苦等心理，在一定程度上影响了其职业发展，制约了其认知水平的提高。调查中有68%的学生择业观模糊，因此，要加强学生思想教育，引导学生正确处理国家、集体和个人发展之间的关系，把个人职业发展与社会要求有机结合起来，树立自尊、自强、自立、自爱意识，发扬艰苦创业精神，树立正确的人生观、价值观和择业观，自觉抵制不良思想的侵蚀。就业时既要考虑个人才智的发挥，又要考虑国家、社会的需要，提升自己的思想境界，在社会大环境中正确进行自我定位，合理设计成才道路。
加大职业素质培养和就业信息服务力度调查发现，79%的学生迫切希望能在择业过程中获得全方位的指导与帮助，特别是获得职业素质培养和就业信息。因此，高职院校应把职业素质教育贯穿于大学生成长的全过程，全面提升大学生的职业素养。在大一阶段，对学生进行职业意识和人才素质结构相关知识的教育，促使新生从一开始就重视职业素质的培养;在大二阶段，将职业素质教育融人专业知识和专业技能的学习中，融人大学生的`世界观、人生观和价值观教育中;在实习阶段，强化择业指导，进行就业技巧和签订就业协议等方面的训练，引导学生做出正确的职业定位。通过全方位、全过程的就业指导，促进大学生全面提升职业素质。另外，就业信息服务也是做好就业工作的基础，主要包括2方面的信息：一是用人单位对毕业生的需求信息，二是毕业生对用人单位的需求信息。作为学生辅导员，一方面要广泛收集来自网络、电视、报纸、广播以及用人单位的需求信息，建立就业信息网，及时发布需求信息，提高学生就业成功率;另一方面要把毕业生的基本情况包括专业、学历、就业去向以及学生的优势与特长等信息，在就业信息网上广泛发布，让用人单位增加对学生的了解。
深入开展高职院校毕业生就业心理咨询工作就业心理咨询工作的成败，直接关系到大学生择业期间能否保持良好的心理，调查中75%的学生希望学校提供心理咨询。为此需做到：(1)组建心理健康教育工作队伍。为更好地使一线辅导员和班主任构成心理健康教育的主力军，应加强对一线政治辅导员的培训，使其有能力对学生进行筛查、布控、随访，及时掌握学生的心理健康状况，能够对有心理疾病倾向的学生做到早发现、早治疗。(2)做好心理健康教育档案工作。心理健康教育档案主要由学生综合资料、心理测评资料以及心理健康教育活动记录三大部分组成。在新生入学时通过观察法、访谈法、问卷法、作品分析法和心理测验法等建立新生心理档案，对信息中反映出的问题分析原因，并有针对性地提出建议。总之，开展就业心理咨询工作，加强就业心理指导，有助于培养大学生健康的就业心理，提高心理健康水平，保持良好的择业心态;有助于缓解毕业生在择业过程中的紧张心理，帮助他们克服心理障碍，排除心理危机;有助于大学生客观认识所面临的困难，树立信心，从而顺利就业。
提高大学生自身素质毕业生自身综合素质直接决定着其择业心理和调适水平。
因此，强化自身素质是大学生主观调适的核心内容。一是要有正确的人生观、价值观和就业观;二是要具备现代社会职业岗位所需的科学文化知识和合理的知识结构;三是要具备社会上各类职业岗位所需的基本能力，主要包括决策能力、创造能力、交际能力、实际操作能力等;四是要具备健康的心理素质，能够正确面对择业过程中的困难和挫折，并有信心和能力调控自己的心理状态;五是应具备适应环境和适应社会的能力。
总之，大学生就业是一项复杂的系统工程，只有通过社会、学校、学生的共同努力，才能有效帮助大学生克服心理障碍，顺利实现高效、优质就业。
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