议依托数字化校园里经济管理实验教学研究与实践
摘 要：“数字化校园”为经济管理实验教学提供了开放、共享和高效快捷的条件，构建一个在“数字化校园”
的经济管理实验教学体系、以人为本的实验方式;创设研发室，培养学生创新能力;设立创意空间，拓展学生的创新思维;设置创业实践室，检验学生的实践能力，为经管类学生创业实践构建实验平台。
关键词：数字化校园;实验教学;实践
1、数字化校园在经济管理实验教学中的重要性数字化校园的核心内涵是以信息技术为依托，利用计算机、网络、通讯等技术手段实现学校教学、管理、科研、服务等信息的数字化，使传统校园资源得到充分优化整合利用。数字化校园形成给经济管理实验教学带来了巨大的变化，体现了以下特性：
(1) 实现了实验教学的开放性与共享性。学校校区内实验室之间更加开放，各校区信息资源实现共享。
(2) 体现了高效性与迅捷性。师生可快捷而有效地进行工作、学习、合作、交流等，极大地提高了实验室资源的利用率。
(3) 达到了交互性与协作性。实现教师与学生、学生与学生之间的教与学的交互，教师、学生采取多种学习形式完成一定的学习任务，实现比传统校园范围更广、质量更高的协作学习过程。
(4) 扩展了实验教学空间。数字化校园是以有形的校园为根基，以网络为手段而衍生出来的无形校园为主体的虚拟社区。师生员工在虚拟社区与校园社区的学习、工作、生活把各类虚拟社区与校园社区紧密联系起来，形成校园“无形性”和“有形性”之间相互作用的统一体。
2、数字化校园与经济管理实验教学环境
2. 1 数字化校园与经济管理实验教学模式图数字化校园与经济管理实验教学模式如图1所示。
2. 2 创建以人为本的数字化校园实验环境数字化校园实验的实施必须有一套以人为本的科学管理体系，以保证网络系统实验的正常运行。
2. 2. 1 确立“四位一体”的实验管理机制实验管理流程如图2 所示。
学校设置创新学分，作为实验的激励;经济管理实验教学中心提供实验资源体，学院负责对实验设计、答疑、学生成绩的考核，网络中心提供信息平台。数字化校园与经济管理实验教学模式， 实验管理流程图。
2. 2. 2 实验过程以人为本的服务理念数字化校园，实际上是在全球信息化背景下产生的一种新的育人环境，而在这个育人环境当中，教师和学生的发展，人的信息意识的形成是核心，学生可以在学校的任何地点利用数字化校园实现在线的实验项目选定、实验时间的预约和实验实施，体现人性化的服务意识。学生可以根据自己团队的实验需要选择个性化的服务，例如在电子商务网上开放实验室中开设有“个人班级团队网络空间”、自主开放学习空间。学生可在虚拟的实验环境中实现团队协作性。
2. 2. 3 整合数字化校园资源，成为联系社会的桥梁数字化校园的方便、快捷、虚拟、开放，给学生留下了广阔的思维活动空间。根据经济管理实验教学和科研的需要，建立一系列拓展学生创意的平台。(1) 虚拟的：虚拟网上银行、虚拟会计、证券模拟、国际贸易模拟。(2) 实际的：电子商务网站、证券实盘交易、网络系统服务。(3) 深入社会、在网络系统平台上提供产品服务、市场预测和调研等活动，成为联系社会的桥梁。
3、依托数字化校园的经济管理实验教学的实践数字化校园体系的建立为我校的经济管理实验教学搭建了平台，我校在吸取了先进的实验教学经验的基础上，结合我校经济管理实验教学的需要，形成了以下实验教学体系。
3. 1 形成相对完善的实验教学体系我校经济管理类本科学生的实验课程或项目都由中心统一规格化、管理和建设，不仅整合了学校资源，提高了设备的使用效率，同时不同专业的实验软件和实验技术又相互促进和补充，实现了“统一管理、资源共享”的开放型高效的实验管理模式。以培养学生应用能力为本，创新实验教学体系与方式，经济管理实验教学中心虚拟实验室。
3. 2 以经济管理实验教学软件为平台的开放实验室市场经济变化莫测，但有其游戏规则。根据这些规则研发了一系列建立在现代信息系统基础上的教学软件。经济管理类实验教学中出现了“证券外汇和期货实时教学软件”、“SPSS 统计软件”、物流、电子商务、市场营销、会计、客户关系管理、人力资源管理、工程项目管理等一系列软件。我校经济管理实验教学中心充分利用实验教学软件构建了虚拟开放实验系统。
创建一些有利于学生创新实验的综合性，设计性实验项目，调动学生主动参与和积极创新。
3. 3 建立完善的网上实验项目论证体系为了培养学生的实践能力和创新能力，建立一套完善的项目论证体系。根据学校人才培养目标，由经济管理实验教学学术委员会牵头，包括了各院系实验室主任组成的专家评议小组。对网络实验的项目提出总的规划，然后责成相关的实验教师负责项目的准备(实验项目、卡片、论证表、实验指导书) ，专家组评定，通过数字化校园网络学生试选，然后再确定网络实验项目。经济类开放实验项目论证体系。
3. 4 创设多维互动的网络情境实验多维互动的情境实验是指在实验过程中，通过模拟的实验软件，学生在不同的区域或地方扮演各种角色，实现“师生”互动，“生—生”、“教师—学生—校园BBS”互动，培养学生的合作精神、创新意识和创新能力。在实验教学中引入师生互动、学生互动、学校与企业、社会互动的实验教学机制，增强了学生的独立决策能力和团队精神，有效地提升了学生的创业能力。经管类开放实验项目论证体系。
3. 5 创建研发室，培养学生创新能力研发室的设置架设了一条培养学生创新能力的桥梁。在数字化网络实验教学中的主体是学生，教师是实验的辅导者、帮助者、合作者和促进者。经济管理实验教学中心根据教学的`科研的需要设置，让这些研发室成为学生开放实验的载体，定时的将需要研发的子项目或急需解决的项目公布在数字化校园实验空间 上，让学生根据自己的特长或兴趣参与其中。这样既能发挥专家教授优势，又能调动学生参与科学研究的热情，有利于培养学生由操作实验升华为具有一定经济实用价值的开发性研究。
3. 6 整合社会资源，设立创意空间，拓展学生的创新思维数字化校园广泛应用现代科研成果和创新理论，并将社会资源融合在实验项目中，学生利用实验教学中心提供的实验空间，参与社会调研、实际论证和数据收集、创意思维能力培养。在这个空间内能实现创意的现实化和创意信息的及时反馈，并得到教师和专家学者的指导，使创意更加趋于完善。例如：在营销与策划开放实验室设置了“网上开放实验、实验软件与资源下载、文章信息发布、个人网络空间、创意实验室”。实验教师和专家学者不定期的对学生在网络空间和创意实验室的新创意进行评判，让学生迅速纠正或整改，让学生的思维迅速走向成熟。
4、结语
数字化校园实验教学培养学生了创新能力，提升他们的实践能力。实验的访问量达到十多万人次。但对学生的能力如何在网络上科学客观公正地评价值得我们进一步探讨，以及在网络系统实验教学中如何融入社会资源并为社会生产服务等都是我们思考的问题。完成这一任务是一个长期的工作，它需要我们实验工作者在教学实践中不断的转变教育观念，努力探索和总结。
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