电气自动化专业的“154”实训体系
摘要：“154”实训体系是根据电气自动化技术专业人才培养目标，所做的实践教学改革与创新尝试的总结。
关键词：实训教学体系;软硬件建设;实施过程;创新点
一、实训教学的现状及存在问题电气控制技术是以各类电动机为动力的传动装置与系统实现生产过程自动化的控制技术，是实现工业生产自动化的重要技术手段。
随着科学技术的飞速发展，新技术在机械制造业的应用层出不穷，原电气自动化技术专业实训大纲、计划、内容及设备已不能适应要求。主要存在以下问题：
1.实训所属各环节内容分散、零乱、缺乏系统陛。
2.实训内容陈旧、实习设备新技术含量不高。
3.实训设备与生产实际相差甚远，新构置的'整套实训设备，虽电气控制原理与生产设备相同，但设计制作只考虑操作方便、美观，结构形式模拟化，缺乏可操作性，不适应学生实训操作。
针对以上问题，近年来，陕西工业职业技术学院在电气自动化技术专业实训环节的教学文件、实训内容等方面做了大幅度的调整、改进，形成了“154”
自动控制实训体系，几年来的教学实践证明，该教学模式对高职人才的优化培养及规范管理起到了示范作用，收到了良好的效果。
二、“154”实系内涵“154”自动控制实训体系是指一个培养目标，五个实训模块，四个能力台阶(如图1所示)。即以培养高级电气技术应用人才为目标，以能力为本位，强调职业素质训导，把职业素质教育贯穿所有实训环节。
三、实施过程和教学效果
1.软件建设(教学资料) 围绕着以培养技术应用能力人才为核心，我们对电气自动-f~技术专业的各个实践环节的教学大纲、计划进行了重新修订，增加了实践教学课时，充实了实训内容，编制了实用的实践教材，建立了与各实训环节相应的考核标准和试题库。
2.硬件建设(实训场地、设备、内容) 在原有1 1个实验实训室基础上，又增设了PLC技术应用实验室、智能化技术实验室、供配电技术实训室、电气控制技术实训室、自动-f~技术综合实训室。实验教师从5人增加到l4人，成立了电气系实验实训教研室。以上条件的改善，拓宽了实践教学内容，提高了实践教学水平，确保了实训教学顺利进行。
3.实训模块实施过程遵循从简到繁、从易到难、循序渐进的教学原则。五个实训模块按照进阶式方式分为：基本环节训练，典型环节训练，创新能力训练，生产现场综合训练。在五个实训模块中职业素质教育贯穿始终。通过基本环节中的低压电器元件的检修、电路板的制作，故障的排除，使学生达到初级维修电工的水平;通过典型环节中的铣62W 电气控制柜的设计、安装、调试、检修培训达到中级维修电工水平;通过创新环节中镗61 1电气控制柜PLC改造、安装、调试的训练，培养学生的创新能力，达到高级维修电工水平;进一步通过生产线上的XYJ一2003型数控磨床运行、调试检修，使学生达到技师水平。最终实现从初级维修电工上升到技师的四个能力平台。
4.教学效果通过以上强化训练，学生学到了技能，掌握了技巧，获得了职业岗位应具备的水平和证书，由社会人变为技能型应用人才。经统计，取得初级电工水平的为100% ，中级维修电工证为98% ;达到高级维修电工水平的为50% ，高级技工水平为20%。
四、创新点
1.通过对改革前毕业学生的信息反馈及对机械装配行业的调研，我们首先在高职院校的电气控制环节中，新增了PLC镗床改造的实训内容，把PLC新技术用于电气控制实践教学中，成功地完成了对T61 1镗床的控制改造，挖掘了学生潜在的专业创新意识。
2.师生共同设计开发、制作了一批适应学生操作的实训装置(X62W 安装调试柜及故障排除柜)，效果比较理想。
3.通过厂校结合，熟悉了各类型数控车床线路板的安装、运行、调试、检修。
五、教学特色
1.理顺了实践教学的顺序：使实际内容模块化，循序渐进，组成了完整的电控实习体系。
2.实训内容生产化：教学内容、设备与生产实际尽可能一致，实现学生与生产现场零距离接触。
3.实习成果产品化：实现学生所装的电路面向机床使用、实习报告向编制产品说明书转化。
4.实习内容现代化：自己设计，完成PLC镗床改造，实现了新技术在实践教学中的应用。
5.实训考核社会化：把实训考核与技能培训结合起来，使学生学有结果，做有成果。
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