高中信息技术课程的学习评价体系研究
教学评价是根据教学目的和教学原理,运用切实可行的评价方法和手段,对某时段的教学系统进行 全面考查和价值判断。教学评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是课程改革成败的关键环节。下面是小编搜集整理的高中信息技术课程的学习评价体系研究的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：当今社会是一个信息化的社会，在高中信息技术教育中应该对先生严厉要求，让先生可以从多方面掌握信息资源，取得各种信息，应用其中的有用信息。在高中信息技术课程树立良好完善的学习评价体系有利于促进先生的进一步学习，提升先生的信息素养，指明先生的学习方向，促进先生的片面开展。所以应该研讨高中信息技术课程的学习评价体系，从各方面完善学习评价体系，提升先生的信息素养，爲国度和社会培育优秀的信息人才。本文从各方面停止了高中信息技术课程的学习评价体系研讨。
关键词：高中;信息技术课程;学习评价体系;改善
引言
高中信息技术课程的设置是十分重要的，对先生的信息教育起到至关重要的作用，可以片面提升先生的信息素养，让先生合理应用本人失掉的信息，进步信息的应用率。近年来，信息技术课程失掉了迅速开展，获得了一定的教育效果，但是其学习评价体系的树立还存在许多缺乏，其相关研讨还比拟单薄。所以应完善学习评价体系，片面提升先生的信息素养，爲国度和社会培育合格的人才。本文从各方面停止了高中信息技术课程的学习评价体系研讨。
一、高中信息技术课程学习评价体系的研讨现状
自二〇〇四年高中课程的变革和新课程的施行以来，高中信息技术范畴的专家和学者对课程停止了少量研讨，投入了少量的工夫和精神，从各方面研讨了其学习评价体系。在《普通高中技术课程规范(实验)解读》一书中零碎讲述了在高中信息技术课程学习评价体系的评价观，对依据实践状况、评价内容和评价目的选择合适的办法停止理解析，依据评价后果等作出片面的讲述，是目前高中信息技术课程学习评价体系最威望和间接的实际指点。
在《信息技术课程：设计与建立》这本书中，讲述了先生学业评价的根本理念：评价的指点目的是信息素养，先生经过对取得的信息停止加工、管理和传递之后，挑选出合适的信息资源，互相交流，展开协作，表达本人的思想，处理所遇到的成绩，这本书详细还解说了评价理念、办法、规范，价值与施行。随着专家学者的研讨，高中信息技术课程的评价理念有着以下几个特点：注重先生的学习进程，注重多元主体参与先生评价，注重发扬评价鼓励先生的功用，注重先生的团体差别等。
二、高中信息技术课程的学习评价
(1)高中信息技术课程的特点
高中信息技术课程是一门注重理论的课程，先生要在学习中开动本人的脑筋，实践使用信息技术，在操作中失掉学习，提升本人的操作经历，取得良好的信息素养。在信息技术课程中，先生要综合本人学到的各方面知识，调用本人的局部才能，在学习中能够会用到英语、数学、语文等各方面学科知识。
创新也是高中信息技术课程的一大重要特点之一，先生在学习进程中要运用本人所学到的实际知识，结合实际和实践成绩后运用信息技术停止创新，将所学到的知识援用到生活、学习等各项理论活动中，在理论中停止创新，又在创新中停止理论，培育先生的创新才能和处理实践成绩的才能。
(2)高中信息技术课程学习评价的作用
学习评价是爲先生的整个学习进程停止效劳，教员可以经过多种办法合理应用评价，在教学中融入评价，让评价成爲教员教学进程中的无机组成局部，爲先生的片面提高发扬重要作用。学习评价不应仅仅在学习完毕之后停止，只是反省先生的学习效果，发现先生信息技术知识和技艺的掌握缺乏，没有充沛发扬评价的多方面作用。
学习评价对先生的学习具有重要的导向作用，可以把评价的目的定爲先生短期斗争目的，让先生取得拼搏的动力，让先生明白教学重点和需求掌握的程度。学习评价还对先生的学习具有重要的监视作用，教员可以经过学习评价理解到先生知识掌握的单薄环节，对单薄环节加以强调学习，对先生掌握不纯熟的知识和技艺停止稳固学习，及时处理先生遇到的难题。学习评价对先生还具有一定的鼓励作用，可以激起先生的学习潜力，一定的评价可以鼓舞先生持续学习，让先生坚持学习的热情，否认的评价可以鼓励先生愈加努力学习。
学习评价不只仅对先生有重要作用，对教员也具有无足轻重的作用。教员可以经过学习评价发现本人在教学中的缺乏和成绩，及时纠正本人的错误中央，改善本人的教学课程，满足先生的学习需求。学习评价还可以爲教员提供片面的先生相关信息，针对不同的先生采取不同的教学方式，进步本人的教学效率，获得良好的教学效果。
三、高中信息技术课程学习评价的准绳
(1)片面的内容
高中信息技术课程的学习评价应该围绕信息技术的知识和专业技艺、学习进程、学习办法、对学习的认知、学习态度和学习效果等多方面，在评价的进程中，不应仅仅先生关注先生知识和技艺的掌握状况，还应该关注先生对学习的认知和学习的态度。教员可以经过学习评价检验先生的学习效果，培育先生的自决心，让先生失掉片面开展，具有良好的信息素养，顺应将来社会的变化。
(2)注重学习进程
在先生学习信息技术时，要及时检验先生的了解和掌握状况，从各方面搜集先生的信息，纠正先生的错误和成绩，充沛发扬学习评价的作用。信息技术课程次要是培育先生的信息素养才能，处理学习和生活中的实践成绩，增强先生的信息认识和信息品德，构成顺应社会的价值观与责任感。这些培育后果不是一挥而就的，而是要在临时的学习进程中才干构成，所以在学习进程中应该常常停止学习评价，在学习进程中浸透进学习评价，采取针对性的改进办法，加强先生的学习效果。
(3)多元化的规范
在学习评价中，先生的学习才能和信息技术程度不一样，教员应该采取多元化的规范，正视先生获得的'成果，不应对一切先生采取一致的规范，给予不同层次的先生充沛的尊重。高中生的受教育程度不一样，对信息技术的理解水平不一样，存在较大的差别，学习和承受信息技术的才能也不一样，在教学进程中会呈现学习水准不相反的景象，所以教员要充沛尊重先生，维护先生的自尊，注重先生在学习中的发明。教员在制定教学方案和教学方案时，要从多方面思索先生的才能和程度，尽量保证最低教学要求，对不同终点的先生所获得的点点滴滴提高予以一定，让先生不因某种缘由而讨厌信息技术学习，爲先生的开展提高指明方向，促进先生的片面学习开展。
(4)多样化评价方式
在高中信息技术课程的学习评价中，要制定不同的评价内容，综合使用多种评价方式，选取不同的方式、从不同的渠道理解先生的多种信息。多样化的评价方式应该采取多养护的评价规范，从多方面内容停止片面学习评价，可以采取考试、检验、察看、说话、自我反省等多种评价办法。教员在停止评价时要依据信息技术课程的特性，零碎、片面、客观地评价先生，掌握先生的学习状况。
(5)多元化主体
在高中信息技术课程的学习评价的进程中，评价的主体除了学科教员以外，还可以让先生之间相互评价和先生自我评价，无机结合他评、自评和互评。多元化的评价主体是的评价后果愈加客观片面，处理了评价来源单一和评价后果不片面的缺陷，先生可以更容易地承受评价后果，改善先生以往对学习评价的不良态度。学习评价无机结合教员评价、同窗评价和自我评价，可以让先生从多方面看法本人，让先生积极改善本人的缺陷，发扬先生的学习潜能。
结论：高中信息技术课程的设置是十分重要的，对先生的信息教育起到至关重要的作用，可以片面提升先生的信息素养，让先生合理应用本人失掉的信息，进步信息的应用率。在高中信息技术课程树立良好完善的学习评价体系有利于促进先生的进一步学习，提升先生的信息素养，指明先生的学习方向，促进先生的片面开展，从各方面完善学习评价体系，提升先生的信息素养，爲国度和社会培育优秀的信息人才。
参考文献：
[1] 李冬梅;新课标下信息技术教学评价的研讨与理论[J];中小学信息技术教育，2004(11).
[2] 张雄;关于普通高中信息技术课程学习评价的讨论[J];中国电化教育，2005(12).
[3] 王洵;高中信息技术新课程总结性评价研讨[D];南京师范大学，2006.
[4] 郑明达;高中信息技术课程进程性评价的研讨[D];华东师范大学，2006.
[5] 赵丽萍;电子档案袋评价在信息技术教学中的使用[D];山东师范大学，2007
[6] 覃筱杰;研讨性学习在普通高中信息技术课程的施行之探究[D];广西师范大学，2008.
[7] 张小花;高中信息技术新课程评价办法的施行研讨[D];云南师范大学，2009.
【高中信息技术课程的学习评价体系研究】相关文章：