浅析高中信息技术教学方法

时间:2020-10-27 15:11:11 信息安全毕业论文 我要投稿

浅析高中信息技术教学方法

  随着社会的高速发展,网络信息的不断普及,信息教育越来越受到重视,尤其是高中阶段,非常有必要将信息技术教育重视起来。下面是小编搜集整理的浅析高中信息技术教学方法的论文范文,欢迎大家阅读参考。

浅析高中信息技术教学方法

  摘要:从普通高中信息技术课程规范中可以看到,高中信息技术课程不论是从教育理念、课程设计思绪还是课程目的上都有新的打破,教学任务正面临着从内在理念到内在办法的片面转型。作爲青年教员,深感责任严重,要完成这一转型,需求我们多听老教员的课,仔细研讨课程特点,结合教学实践,仔细考虑每一个教学环节,探究卓有成效的教学办法和教学形式。让信息技术成爲支持先生终身学习和协作的手腕;让先生运用计算机获取、处置信息就像运用筷子那样纯熟,手到擒来。

  关键字:信息技术、教学办法

  作爲一名青年教员虽然任务工夫不长,但依据临时听课和积聚的课堂经历我总结了一些高中信息技术的教学办法,归结整理如下:

  一、 讲授教学,稳固根底

  讲授教学法是教员对知识停止零碎地解说。它作爲一种最常用、最陈旧的教学办法,异样合适新兴的信息技术学科,这种教学办法次要运用于高中信息技术的根底知识教学。如计算机的开展史、计算机的组成等等。这局部知识是学习信息技术的根底,高一的先生们正处于新旧两种教学办法的过度时期,沿用传统的讲授教学,让同窗们更容易承受这些根底知识。

  二、 打破惯例,引发兴味

  打破惯例课程限制就是教员按本人的教学需求把教学内容重新组合。高一先生普通对信息技术有浓重的`学习情味,但是我们教员假如反复讲授初中学过的“计算机的发生、开展”等外容,上机也过于复杂,先生就会感到学习单调无味,逐步得到兴味。因而,在实践教学进程中,教员需求打破教材的线性构造,让先生先学习高中课程的网络技术使用选修局部,同窗之间互相收发电子邮件,阅读因特网。当先生取得了成就感之后,我再教学“信息技术根底知识”,先生的兴味也会逐步进步。因而,打破教材的限制可以无效的激起先生的学习兴味,易于先生承受新知识。

  三、 演练结合,强化技艺

  “演”是指教员关于一些操作性的技艺边操作边讲解,演示后的“练”是指经过详细练习让先生模拟并稳固相关知识上的“应会”操作,应用多媒体教学软件,向先生作演示性操作,使先生经过察看取得新知识的一种教学办法。演练结合的这种教学办法次要用于操作性较强的教学内容教学。例如MicrosoftOffice系列软件的运用。教员演示完后先生就有摩拳擦掌的愿望,这时最好马上让先生本人操作,使学习的内容立刻失掉稳固和强化。例如学习《应用word制造封面》,在演示完页面设置后,让先生本人对页面停止设置。先生本人入手做,然后请做得比拟好的先生演示给其他同窗看。这样对演示的同窗有鼓舞作用,对其他的先生也有鼓励作用。演示与理论操作相结合,就可以构成以义务爲主线、教员爲主导、先生爲主体的教学特征。大大培育了先生独立完成义务的才能。

  四、 同步教学,边学边练

  同步教学法就是先生与教师同步停止操作,先生在操作掌握所学知识和操作内容。教员在教员机上操作(边操作边解说),经过计算机投影仪展现给先生看,先生则跟着教员的操作和解说一步一步地操作,直到完成整个操作进程,这种教学形式在信息技术教学中使用普遍,针对某个详细的软件中的某一项详细的功用,有时单给先生讲,面对不时变化的界面,教员解说难,先生听得懵懂。假如采用同步教学法,教员解说一步,操作一步,先生跟着操作一步,教员解说轻松,先生一听就明白。如讲文件的操作,这是讲Windows根底操作中的重点和难点之一,教员在讲这个内容时,让先生与教员一同操作,边操作边向先生解说保管地位、文件名、文件类型等,在保管中最爲关键的中央,假如带着先生重复操作,还可轻松地向先生讲清楚保管与另存爲的区别与联络。

  五、 义务驱动,积极评价

  教员依据教学内容进度,结合先生学习实践状况,给每节课制定出切合实践的义务,让先生经过学习在课堂上完成教员制定的义务,义务式教学法是一种信息技术学科比拟常用的一种教学办法,常常与其他教学办法一同运用。这种教学法多用于操作方面的教学,其中心在于义务的合理确定,难度要适中。比方:在Excel的教学中,我们可以经过制造一个围棋盘,让先生不知不觉在“玩”中掌握单元格区域的选择,边框、底纹的设置,本人名字的输出,字型、字体、字号的设置,单元格的兼并,日期、工夫的设置等,并结合绘图工具在下面“走”棋,对而学不足力的同窗,能够思索制造愈加精巧的橡棋盘与橡棋子。由于先生比拟感兴味,参与积极性很高,现实证明获得了很好的效果。

  每个先生都有取得成功的愿望和需求,教师给他决心,他就会努力。作爲教员就要满足先生的这种心思,积极评价。表扬比批判的效果好,表扬会使先生发生积极的心情,对教员的指点也会怅然承受,而且会发生学习的荣誉感、喜悦感,学习兴味失掉进一步深化,构成良性循环,同时也鼓励其他同窗。而批判能够会使先生发生逆反心思。总之,要强调评价对教学的鼓励和促进作用,弱化评价的选拔与鉴别功用,使它真正起到评价先生、促进先生学习的作用,以推进全体先生的共同提高。

  六、 课外理论,以用促学

  信息技术理论才能不时进步,还有赖于第二课堂的积极展开。教员要鼓舞先生应用所学得的信息技术,在日常生活和学习中停止丰厚多彩的创作和信息交流活动。我们学校开设了网页动画设计、智能机器人、摄影任务室、计算机编程等一系列信息技术选修课程。让同窗们停止研讨性课题的研讨,制造班级网页,用因特网停止信息交流,还可以组织先生停止各种电子作品制造的竞赛。这不但有利于稳固已学知识,拓展、加深所学内容,还可以培育先生的各种创新思想,大大添加了先生学习信息技术的决心与热情,极有利于先生理论程度的发扬与进步。

  作爲青年教员应该“引出去,走出去”结合传统教学探究新兴之路。多学习、多锤炼、多总结,在实践的教学中探究出一套合适先生的教学办法。以上几点教学办法在今后的课堂教学中要活学活用。假如关于广阔的教员有协助的话,笔者实感欣喜。

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