让物理不再是无理论文
学生中流传着这样一句顺口溜：物理就是无理，难以捉摸其道理。”中学生普遍怕学物理。当学生没有了学习物理的兴趣，也就不会对学习活动产生追求和探究心理。在学习中就不会充分发挥学习的积极性和主动性，这样又怎能让学生学好物理呢？
其实，物理学是一门很有趣味性的课程，是一门很注重实践的学科。教师只要用心牵引学生，就一定能激发学生学习物理的兴趣，教学质量也就自然得到提升。
一、教师要多做演示实验，激发学生的好奇心与探究欲望
演示实验真实、生动、形象、直观，不但能让学生有丰富的感性认识，而且还让学生得到感官刺激，从而唤起学生学习物理的兴趣，使他们能主动积极的去深入思考一些物理问题。
例如，在光学教学中，教师演示三棱镜，把阳光分解成绚丽多彩的七色光，使学生觉得物理课的有趣，进而教师追问：能否将七色光复合成白光呢？彩色电视机与哪种光学现象有关？面对这些新问题，学生此时的好奇心已经加剧，所以思维就会很活跃，自然而然的就会去探索更多更深入的光学问题。
又如，在讲机械能守恒定律时，教师可用一个单摆来做这个实验。教师先讲摆球拉到贴近自己额头的位置，然后放开单摆，站着不动，学生的注意力一定会集中到担心摆球会碰到教师的额头，结果却出乎意料。这样，学生就会对教师所授教学内容有了浓厚的兴趣，教师也就轻松完成教学任务。物理在学生眼里就不再是无理了。
教师不能怕麻烦图省事，其实只要上课前稍微动脑筋想点办法，学生身边的物品就是现成的实验器材。
例如，用废牙膏管研究物体沉浮条件，用易拉罐演示失重现象，用纸张和橡皮做惯性实验，用铅笔和三角板做压强实验，用纸张做液体压强与流速关系的实验等。仪器虽然简单，但操作简便，现象明显，能揭示物理本质，又能让学生觉得原来物理就在我们身边，原来它并不是想象中的那么深奥，那么让人不敢接近，学生对物理的学习兴趣自然被激发，这样的教学效果不言而喻。
二、让学生自己多动手实验
俗话说：百闻不如一见，百见不如一干。让学生自己亲自动手实验，不仅对所学物理知识领会更深，更能将所学物理知识用得更活。
例如，结合静电场教学，在教师的指导下，学生通过简易验电器的制作，并亲自动手来做摩擦起电、电荷间的相互作用等小实验，就会对经典特性掌握的更好，也更有兴趣去钻研与这些知识有关的问题。 又如，联系声学教学，引导学生用八个相同的`空酒杯或瓶子，细心调节杯中的不同水量，并按水深由低到高排列，然后用细棒敲打杯子，让学生听声音有什么不同，对此学生听到不同的声音就会感兴趣，就会生出许多疑问，就会自主的去探究这些疑问，在愉快的环境中也就对我国古代编钟能奏出美妙乐音的原理了解更透切。
当学生在实验中由于好奇而产生出来的学习物理的热情教师要适时加以鼓励，是学生的学习兴趣得以升华。
三、让学生明白物理知识其实处处都在我们身边，并不是不可触摸的
物理知识在生产与生活中广泛应用，并不是空洞的理论。让学生明白只要善于动脑和动手，就能利用物理现象给人类带来极大便利和好处。如利用电磁感应制造出发电机、电动机、变压器等，使人类进入电力时代，使社会生产力得到快速发展；利用电流的效应制造出电灯、电炉、电熨斗、电烤箱等，给我们的生活带来了极大的便利。学生从这些实际的事例中感知物理知识的重要性，也就会逐渐对物理知识乐于学习了。
四、提高教师自身素质
教师的教学风格直接影响学生学习的兴趣。所以作为一名物理教师，最起码的就是要提高自身的教学素质。教师的教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合素质是自然的表现在教学风格中，有魅力的教学风格是学生产生崇拜心理的基础，只有学生喜欢上教师的教学风格，学生才会有兴趣主动学习。只有富有感染力的语言艺术，学生才会主动的听，才会觉得轻松的就能吸收到这么多有趣的知识。
总之，润物细无声。要提高学生学习物理的兴趣，就需要每个物理教师做个有心人。
【让物理不再是无理论文】相关文章：