高职物理的教学改革论文

时间:2020-07-11 11:23:40 物理毕业论文 我要投稿

高职物理的教学改革论文

  随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展,高职院校在近几年的教育改革中得到了空前的发展和壮大,但同样也体现出许多的弊端和不足。由于受专业性质的影响,在高职院校中往往忽视了专业以外的其他学科的建设和发展。笔者一直从事高职院校的物理教学,体会到了物理教学在高职院校教学中的变化。因此,围绕高职教育培养高级技术应用型人才的目标改革高职物理教学,我们应该先从高职物理课的功能认识入手,了解高职开设物理课程的真正目的和实际意义,从而对教学内容和教学方法进行有针对性的改革。

高职物理的教学改革论文

  (一)高职物理课的功能

  1.基础功能。物理作为其他学科的基础,为其他学科的发展提供了理论和方法的指导,是专业课学习的基础,但并不意味着物理教学要围着专业课转。过分强调“为专业课服务”,专业课需要什么物理课就上什么,会影响物理课功能的发挥,阻碍专业课的教学和学生的发展。

  2.提高功能。通过物理教学使学生的知识水平、能力达到高等教育的要求,让学生不但能理解专业课的内容和技术原理,而且具备新技术的学习能力和技术创新能力的理论功底,具备进一步提高学历层次的能力。

  3.协调功能。随着科技的迅猛发展,新学科、新技术不断交叉、融合,涉及的知识面越来越广,专业课程的结构、内容和专业活动中所涉及的知识有机联系在一起,单靠专业基础课是不能很好协调的,需要在更高的层次上才能使它们很好地融合成有机的整体,内化为学生的能力,并补偿专业教育中知识面的不足,使学生获得合理、有序的知识结构,达到一定范围的“宽基础”。

  4.素质教育功能。物理学是各门自然科学的基础,应发挥其在素质教育中的重要作用,使学生在获得知识的同时培养科学的思想方法,提高分析解决问题的能力,发展创造性品质,养成科学的精神和严谨的治学态度。

  (二)高职物理教学改革

  1.正确理解教育要求。在高职教育中,“以‘够用’为度”的教学要求不应只理解为专业课内容“够用”,还应考虑学生接受新知识新技术、形成合理的知识结构、提高职业能力和完善科学品质“够用”;不但要考虑课程内容本身,更要考虑人的发展需要。但这并不意味着要大量增加课时和内容,而是应全面地发挥物理课各方面的功能,从“为专业课服务”转变到使学生获得合理的知识结构、能力和素质上来。

  2.教学内容改革。随着科学技术的突飞猛进,物理学的内容不断补充和完善,向学生全面讲述教材中的物理内容已是不可能的了。面对迅速膨胀的物理学内容,物理教学课时不但不能相应增加,反而大大减少,因此对物理课教学内容必须根据专业课的要求彻底改革。我们把教材中和中学重复的`内容及一些与专业课关系不大的内容删除或改为学生自学,在课堂上主要讲授与专业课有关的知识,适当补充现代物理和一些与现代热门技术关系密切的物理知识,使学生对物理学现状、前沿有所了解,对物理学内容的前后交叉、相互渗透、演变过程有所认识。

  3.教学方法改革。我们按照学生是学习的主体这一原则,努力探索在物理教学中怎样全面实施启发式教学,把“按部就班,严谨认真”的传统教学方法和现代教学方法结合起来。所谓现代教学方法就是指方法和手段的现代化。①教学方法现代化。教学方法改革要突出“现代化”特征,体现现代教育理论的观点,大力提倡“启发式”教学,贯彻教师的主导作用与学生的主体作用相统一的教学原则,加强课堂讨论,充分调动学生学习的主动性和积极性,把获得知识的“钥匙”交给学生,让学生在探索活动中不断提高。②教学手段的现代化。随着科学技术的迅速发展,现代教学手段也日益丰富,由过去的幻灯、投影、录像、闭路电视教学,一跃进入计算机辅助教学时代。这样的教学方式激发了学生学习的兴趣,极大地提高了教学效果。

  通过多年的教学改革我们深深体会到,只有根据专业的需要制定合适的教学内容,坚持以理论指导实践,不断深化教学改革,体现高职的办学特色,才能使物理学的地位和作用得到更充分的发挥和体现。

  参考文献:

  [1]杨砚儒.试论高职物理实验课程改革的构想和实践[J].邢台职业技术学院学报,2001,(3).

  [2]韩瑞功.网络技术与高职物理教学[J].高等职业教育,2004,(3).

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